淺談?wù)n程背景下如何提高初中英語作業(yè)的有效性

吳玲瓊

【摘 要】 作業(yè)是檢驗學習效果及對知識理解情況的一種有效方式，是課堂教學內(nèi)容的再完善，也是影響學生學習興趣的一個重要因素，更是提高課堂教學質(zhì)量和學生成績的一個關(guān)鍵點。本文筆者就新課程背景下如何提高初中英語作業(yè)的有效性設(shè)計淺談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 作業(yè)設(shè)計? 有效性

隨著素質(zhì)英語教學實踐的進行，對于初中英語來說，課后作業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵部分。想要提高初中英語課堂教學效果，就需要保持英語作業(yè)的有效性和高效性，達到減負增效的作用。

一、初中英語作業(yè)的優(yōu)化有效性教學

要想讓教師減少對輔助資料的依賴性，應設(shè)計一些非練習題的作業(yè)內(nèi)容，如給學生布置動手操作完成的作業(yè)，或與實際生活有著密切聯(lián)系的作業(yè)。除了做練習題，英語作業(yè)的設(shè)計還可以多種多樣。例如，教學七年級下冊Unit 8 The season and the weather時，可以讓學生通過畫畫來表達英語單詞：spring， warm， hiking， summer， mountain， winter， rain， snow等，讓學生在完成作業(yè)的過程中充分發(fā)揮想象力。又如，為了加深學生對節(jié)日單詞的記憶，教師可以將作業(yè)形式設(shè)計成制作英語賀卡，如Teachers Day， Mothers Day， the Dragon Boat Festival， Christmas Day等，然后在課堂上互贈賀卡，并運用英語進行對話。如此一來，不但加深了學生對節(jié)日詞匯的印象，也能給他們提供鍛煉口語的機會。

二、初中英語作業(yè)優(yōu)化有效性教學興趣

“興趣是最好的老師”。教師在作業(yè)設(shè)計時不僅要考慮教學的需要，還要考慮學生的興趣和好奇心等心理特征，努力提高作業(yè)的趣味性和新穎性，激發(fā)他們內(nèi)心強烈的學習需求，使其主動、積極地投入到學習中來。如在學習I used to be afraid of the dark.時，可設(shè)計這樣的作業(yè)：（1） 回家找一張自己的童年照，或從網(wǎng)上下載一張明星的童年照;（2） 用英語向朋友（或父母）介紹自己（或明星）的過去和現(xiàn)在;（3） 將照片貼在紙上，并用英語將自己所說的寫下來（但不能出現(xiàn)姓名）;（4） 第二天課前分小組收好學生的作業(yè)，上課時再讓小組間相互閱卷，糾正作業(yè)中的錯誤，并猜測照片上的人;（5） 評出最佳作業(yè)小組、最佳閱卷小組。這樣的作業(yè)既鞏固了所學的知識，又讓學生成為作業(yè)的評價者，非常受學生的歡迎。

三、設(shè)計多元化初中英語作業(yè)有效性

初中英語作業(yè)設(shè)計普遍存在單一的問題，這樣的作業(yè)設(shè)計是最無效、最費時的。不僅起不到應有的作用，反而會讓學生反感。因此，教師要進行多元化的作業(yè)設(shè)計，才能激發(fā)學生的學習興趣。只要教師多花一點心思，初中英語的作業(yè)設(shè)計就可以變得豐富多彩。比如，教學七年級下冊Unit 7 The Birthday Party時，以小組合作的方式，讓各組學生分別為同學設(shè)計生日派對方案，最后選出最受大家歡迎的方案，在月末的時候執(zhí)行。在設(shè)計英語詞匯作業(yè)時，大部分教師會讓學生通過大量的抄寫或默寫達到短暫記憶的效果，然而這樣的方式是最費時、最讓學生感到痛苦不堪的。為了減輕學生的作業(yè)負擔，享受完成作業(yè)的過程，筆者在布置英語詞匯作業(yè)時，讓學生收集含有所學詞匯的順口溜、繞口令，或者用所學詞匯創(chuàng)作課本劇或小品，學生都很感興趣，對這樣的作業(yè)設(shè)計感到很新奇，學習效果很好。

四、作業(yè)設(shè)計應注重開放性、探究性和合作性

《課程標準》指出;“教師要創(chuàng)造各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。”學生與學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間可相互切磋，共同合作完成作業(yè)。由獨立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢。教師可以有意識地把學生劃分成各學習小組，也可以允許學生自由地結(jié)對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長、教師的幫助。

例如，在學習7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，筆者讓學生預習課文，查找一下在萬圣節(jié)，人們往往會有哪些活動;而在學完Halloween之后，可以給學生布置如下作業(yè)：1. 向你的同學和老師介紹一下西方的萬圣節(jié)（用英語口頭陳述）;2. 學生自己組隊制作萬圣節(jié)所用的道具，例如南瓜燈、糖果、奇裝異服等;3. 學生組隊課后演練萬圣節(jié)的各項活動，然后讓他們在課堂上親身體驗一下西方的萬圣節(jié)，玩一下“不招待就使壞”的游戲等。這樣的作業(yè)可以使學生了解更多的西方文化知識，鍛煉其真實運用英語的能力。由筆者在教學實踐中的嘗試可見，形式多樣、內(nèi)容貼近學生生活、能讓學生學以致用的作業(yè)最受學生歡迎，從而激發(fā)學生的學習熱情。

五、讓學生進行專項訓練，掌握學習的思維方法

作業(yè)要針對每天的教學內(nèi)容來設(shè)計。教師要對每天所講內(nèi)容的知識點進行整理和歸納，再設(shè)計相應的練習來鞏固新知識。比如課文中出現(xiàn)的“四會”詞匯，其用法一定要講深講透，讓學生能夠熟練地使用。一般來說，遇到“四會”詞匯時，我用“四步法”。如講解active這個詞時：第一步，讓學生背熟課文中的例句，并找到含有該詞的短語;第二步，教師給幾個例句，讓學生模仿課文中的例句造句;第三步，讓學生弄清該詞的詞性，再引導學生聯(lián)系形容詞的用法，然后再讓學生用該詞自由造句。這種做法既能幫助學生復習以前的知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力;第四步，讓學生進行有關(guān)該詞的變式練習，包括該詞的各種詞性轉(zhuǎn)換如名詞是什么、副詞是什么、動詞是什么、反義詞是什么以及與該詞相關(guān)的短語等，讓學生從每個層面熟練掌握課標中要求的“四會”詞匯。作業(yè)還要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行設(shè)計，學生哪部分知識點掌握得不好，就強化這部分知識點的訓練;學生哪種題型解題方法不太熟練，就讓學生進行專項訓練，直至熟練掌握這種思維方法。

總之，在初中英語教學中，若要讓學生主動完成作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，則需要由學生實際出發(fā)，圍繞教學內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，設(shè)計與布置多樣化、活動類、趣味性的作業(yè)，讓學生做中學、學中做，享受做作業(yè)的樂趣。

參考文獻

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