運(yùn)用微課突破初中英語易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

張萍

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)方式也在發(fā)生變化，不僅教學(xué)思想出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段也變得多樣化。微課是一種新式教學(xué)方式，具有主題明確、資源豐富、短小精悍、反饋及時(shí)的特點(diǎn)，在初中英語的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)中，能夠起到重要的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 微課? 初中英語? 易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

微課的教學(xué)方式通常只為突出某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且可以采取案例教學(xué)，教師可以借助教學(xué)工具進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，通過畫外音提出問題，微課的教學(xué)時(shí)間一般控制在5—10分鐘，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠集中精力突破初中英語中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

1. 教學(xué)主題明確，知識(shí)講解透徹

初中英語具有篇幅長、句式復(fù)雜、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，在教師的教學(xué)中，存在教學(xué)主題不明確的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過微課，可以讓教師掃視教學(xué)中的思維盲點(diǎn)，針對(duì)性地找出易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解。微課中會(huì)使用視頻對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景帶入，并通過多個(gè)例句，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課中的視頻信息，與學(xué)生的個(gè)性契合，能夠讓學(xué)生通過視覺與聽覺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在Im going to study computer science中，學(xué)生將接觸將來時(shí)，如be going to，例句為“A： How are you going to do that？ B： Im going to study math hard.”，學(xué)生在學(xué)習(xí)be going to中be的變化和do用原形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在微課中，可以著重播放將來時(shí)的句式應(yīng)用，如“I want to be a soccer player”， “Im going to wash the car tomorrow.”。學(xué)生可以通過視頻中的例句，了解和掌握將來時(shí)的應(yīng)用方法。

2. 資源豐富多樣，角度新奇有趣

微課可以通過網(wǎng)絡(luò)查找大量的資源信息，搜集不同種類的短視頻，類型廣泛，比如電影、動(dòng)畫、新聞、音樂等，而且角度新奇有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在素材準(zhǔn)備階段，需要根據(jù)主題進(jìn)行篩選，并且設(shè)置問題的預(yù)設(shè)，并在課堂上進(jìn)行提問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課中可以轉(zhuǎn)換視角，讓學(xué)生獲得不一樣的體驗(yàn)。教師在微課教學(xué)中可以加入東西方文化差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在I can learn by myself. 中，學(xué)生可以接觸到反身代詞，了解myself， yourself， himself， herself 等單數(shù)反身代詞，與其復(fù)數(shù)形式y(tǒng)ourselves， ourselves和themselves。通過微課的演示，可以很直觀地讓學(xué)生明白反身代詞的用法及構(gòu)詞法。教師可以通過微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)清楚地掌握反身代詞的用法。

3. 內(nèi)容短小精悍，促進(jìn)消化吸收

短小精悍是微課的重要特點(diǎn)，不僅占用資源少，而且內(nèi)容變得簡(jiǎn)練，提升了學(xué)生的吸收效率。微課的教學(xué)時(shí)間一般為5—10分鐘，可以為學(xué)生留足思考的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。教師可以將微課上傳到班級(jí)的分享中，讓學(xué)生自由下載，由于占用資源少，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)鉆研，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在Its raining！中，學(xué)生能接觸到天氣的不同種類，正在微課中可以通過不同的天氣現(xiàn)象了解天氣，比如rain（雨天）、sunny（晴天）、windy（刮風(fēng)天）、snow（雪天）、cloudy（多云天）等。學(xué)生可以在手機(jī)中下載教學(xué)視頻，并且隨身攜帶，加強(qiáng)記憶。在模擬提問“Whats the weather today？”中，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況，進(jìn)行針對(duì)性回答，比如“Its cloudy.”讓學(xué)生將天氣這一知識(shí)點(diǎn)牢記在心中。

4. 增強(qiáng)交流合作，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在利用微課教學(xué)時(shí)，可以通過分組，推動(dòng)學(xué)生間的交流合作;同時(shí)，也可以通過畫外音，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精確的特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得相對(duì)集中。教師提出的引導(dǎo)性提問，可以引發(fā)學(xué)生的思考，并通過英語表達(dá)出來。教師可以讓每個(gè)小組正確掌握英語口語的語法詞匯，并且強(qiáng)化學(xué)生的交流能力，將英語與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在Whats the highest mountain in the world？中，學(xué)生會(huì)接觸比較級(jí)的規(guī)則與用法，進(jìn)行物體和概念之間的對(duì)比。如“Which mountain is higher？”和“Which mountain is the highest？”教師可以在微課中，列出更多的比較級(jí)例子，如longer， longest， faster， fastest等。學(xué)生可以通過對(duì)比，了解后綴-er和-est的作用，掌握英語單詞的規(guī)則，并且在閱讀、寫作中進(jìn)行應(yīng)用。

5. 結(jié)語

微課在初中英語教學(xué)中起著非常重要的作用，它是通過情景設(shè)置，展開精準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)分析。教師在教學(xué)中應(yīng)借助微課的形式，結(jié)合教學(xué)主題，利用豐富多樣、內(nèi)容短小精悍的微課資源，突破初中英語學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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