探究初中美術教學中小組合作學習模式

周紅艷

【摘? 要】隨著新課程改革的深入發展，廣大教育工作者正在不斷探索、應用新的教學方式，在初中美術教學中，小組合作學習模式得到了教師的認可。教師可以根據教學內容，讓學生以合作學習的方式進行美術學習，發展學生的美術學習能力，提高教學質量。本文基于探究初中美術教學中小組合作學習模式為研究課題，從合理分組，引導學生各有分工、注重引導，鼓勵學生人人參與、進行評價，促進學生學習進步等三個方面進行探究，希望為大家提供相關參考價值。

【關鍵詞】初中美術;小組合作學習;教學策略

美術是初中生學習的一門藝術類學科，在初中階段，培養學生良好的審美能力，提高學生的美術學習能力尤為重要。新課程的改革讓教師們更加注重對教學形式的創新，小組合作學習模式受到教師的關注，并開始在課堂上運用。在初中美術教學中應用小組合作學習模式，能有效調動學生參與美術學習的積極性，讓學生在合作學習中增強實踐能力，能用更積極的心態參與美術活動，從而更好的突破美術學習中的重難點，同時，在學生合作學習的過程中，師生之間、生生之間會相互交流，能讓課堂更加充滿活力，營造了良好的學習氛圍。

一、合理分組，引導學生各有分工

在初中美術課堂中運用小組合作學習模式，首先要對學生進行科學合理的分組，教師要提前對班級學生的各個方面做到全面了解，要尊重每位學生在美術學習方面的差異性，在分組的時候，按照“組間同質、組內異質”的原則，保證每組學生在個性、興趣、美術學習能力等方面有所區別，保證每個小組之間的差異不會太大，能形成相互競爭的形勢，同時，要控制好每組的人數，不宜過多，不宜過少，教師要引導每位學生在組內各有分工，負責不同的活動內容，各自扮演好自己的角色，并控制好合作學習時間。例如，教師教學《大家動手做條龍》一課，在基礎知識教學后，教師將學生合理分組，有的學生美術學習能力強，但性格內向，有的學生美術學習能力一般，但性格外向，教師可以將這兩位學生分在一起，讓學生相互帶動，相互促進，讓學生以小組合作的形式，共同設計并制作出一條有文化內涵、獨特的龍，教師要引導學生積極參與，相互探討龍的造型、獨特之處，發散思維，發揮想象力和創造力，教師也要引導學生各有分工，有的動手剪刻，有的動手粘貼等等，讓每個學生都能在合作學習中有實踐的機會。

二、注重引導，鼓勵學生人人參與

在學生進行合作學習活動的時候，教師并不是處于一種休息的狀態，而是應當注重對學生的引導，發揮自身引導者和傾聽者的作用，初中生的自主學習能力較強，但是在美術學科中，有涉及到一些比較專業的美術知識和美術技能，有的學生掌握的并不是很好，教師應當及時為學生提供幫助，并且，有的學生在合作學習中態度不積極，教師應當及時發現，并與小組學生相互交流，幫助學生解決合作學習中的問題，鼓勵每位學生都積極參與其中，主動思考，積極動手，與同伴相互交流，相互合作，讓每位學生都能在合作學習中增強美術實踐能力。例如，教師教學《生肖的聯想》一課，教師在基礎知識教學后，將學生科學合理的分組，讓學生以小組合作的形式，用泥料制作出獨特的十二生肖。教師要注重自己的引導者身份，如果有的學生不積極參與，或是學生在合作中遇到爭執，教師應及時參與其中，幫助學生梳理問題，或者學生在制作中出現技法問題，自身卻沒有發覺，教師看到后，應當及時指出學生的問題，幫助學生掌握泥塑制作的技法，增強學生泥塑制作能力，提高美術實踐能力，教師要引導學生人人都參與其中，用自己的聯想力制作出獨特的作品，用合作學習的形式制作出自己小組有趣、有文化內涵的十二生肖。

三、進行評價，促進學生學習進步

對小組合作學習進行評價是十分重要的一個環節，在評價的過程中，教師要尊重每個小組的合作學習結果，用全面、客觀的態度去評價，通過評價，學生能知道本小組合作學習的優缺點，教師也能根據學生的學習結果進行一些教學策略的改進，教師可以采用學生自評、學生相互評價、師生共同評價等不同的形式進行課堂評價，讓學生對自己小組合作學習、自己的美術學習能力有更全面的認識，能更加明確自己接下來努力學習的方向，教師要善用鼓勵的語言去評價學生，讓學生在美術學習方面更有動力，促進學生在美術學習中有更大的進步。例如，教師教學《策劃一次出游活動》一課，教師讓學生以小組合作的形式，結合實際，策劃一次出游活動，在合作學習后，教師將每個小組的策劃結果以多媒體展示出來，先讓本小組代表對自己的策劃方案進行整體評價，再讓其他的小組代表進行評價，最后，由教師進行統一的評價，教師在評價中，既要表揚學生在合作學習中的態度和過程，表揚學生策劃案的亮點，又要指出學生在策劃活動中不足指出，并提出改進建議，鼓勵學生在接下來的學習中更好的進步，提高美術學習效果。

綜上所述，在探究初中美術教學中小組合作學習模式的過程中，通過合理分組，引導學生各有分工、注重引導，鼓勵學生人人參與、進行評價，促進學生學習進步等三方面的研究，不僅能有效提高初中美術教學質量，而且能提高學生的美術學習效率。因此，作為一名初中美術教師，應當不斷學習先進的教學理念，用積極的態度開展美術教學活動，合理應用小組合作學習模式，注重培養初中生的合作精神和學習探究能力，讓教師“教”與學生“學”更高效。

參考文獻：

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