校園武術的開展現狀與對策研究

孫世欽

【摘要】武術是中華民族延綿數千年世代相傳的傳統體育項目，將其引入到校園中對提高學生身體素質、增強學生自我保護能力以及培養學生堅忍不拔的意志起著積極作用。本文通過對某市初級中學校園武術的開展現狀進行調查研究，分析存在的問題，并提出解決對策。

【關鍵詞】初級中學? ?校園武術? ?現狀

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-021-02

近年來，我國對中小學普及武術健身活動的重視程度不斷提升，陸續出臺了《關于推廣實施<全國中小學生系列武術健身操>的通知》、《武術段位制推廣十年規劃》等政策。2016年，教育部部長陳寶生在兩會上指出，拓展優秀傳統文化武術、太極等進入校園，這為初級中學開展校園武術起到了積極的推動作用。然而，當前受多種因素的影響，校園武術的開展現狀不容樂觀。為此，必須對校園武術開展情況進行深入調查分析，針對相關問題提出合理化建議，從而促進武術在中學體育教學中的深入開展。

1.研究對象與方法

本次研究將某市12所初級中學的42名體育教師、600名學生作為調查研究對象。共發放642份調查問卷，收回642份調查問卷，其中教師有效問卷42份，學生有效問卷595份，總有效率為99.2%。利用Excel對有效問卷進行數理統計，歸納出數據表格，直觀反映調查結果，為研究校園武術開展現狀提供依據。

2.研究結果與分析

2.1學校開展校園武術情況的調查與分析

2.1.1學校校園武術的開展方式現狀

隨著“武術進校園”在某市初級中學的全面推廣，得到了學校領導和教師的高度重視，各個學校在校園武術活動中采用了多樣化的開展方式。某市初級中學校園武術開展方式情況如表1所示。從表中可知，以體育課方式開展校園武術的初級中學有6個，占比為50%，其他以早操、課外活動、大課間、社團活動方式開展校園武術的初級中學共有6個，占比為50%。由此說明，體育課是初級中學開展校園武術最為主要的形式，這也是學校積極推進武術進入校園的成果。

2.1.2學校校園武術的活動時限現狀

學校安排合理、充足的校園武術活動時間是保障校園武術長期開展的基礎。某市初級中學校園武術的活動時限情況如表2所示。從表中可知，只有3所初級中學開展校園武術的活動時長為一年以上，占比為25%;其他學校開展校園武術的活動時長為一學期或一學年，占比為75%。由此說明，大部分學校尚未將校園體育作為一項長期開展的體育運動項目融入到校園體育活動中。

2.2教師參與校園武術情況的調查與分析

2.2.1教師武術專業基礎現狀

體育教師的專業基礎是保證體育教學質量的重要前提，隨著體育項目的逐步增多，對體育教師的專業素質提出了更高的要求。某市初級中學校園武術中體育教師的專業情況如表3所示。從表中可知，武術專業畢業的體育教師有8人，占比為19.0%，;非武術專業畢業的體育教師有34人，占比為81.0%;沒有參加過專業培訓的體育教師有28人，占比為66.7%;沒有取得武術段位的體育教師有13人，占比為31.0%。由此可知，初級中學嚴重缺乏擁有武術專業基礎的教師，必須強化教師的專業培訓，提高教師對武術段位的重視，為推進校園武術的全面開展提供師資保障。

2.2.2教師參與校園武術的態度情況

教師的教學態度直接影響著教學活動的有序開展，關系到教學目標的實現。某市初級中學校園武術中體育教師的態度情況如表4所示。從表中可知，認為非常有必要和有必要開展校園武術的體育教師共有25人，占比為59.6%;認為可有可無和沒有必要開展校園武術的體育教師共有17人，占比為40.4%。由此說明，在初級中學開展校園武術擁有一定的教師支持基礎，但仍有部分教師沒有認清校園武術的重要意義，所以必須進一步加大校園武術的宣傳力度。

2.3學生參與校園武術情況的調查與分析

2.3.1學生對武術學習的動機現狀

學習動機是學生參與校園武術活動的心理動力，關系到校園武術的開展與推廣成效。某市初級中學學生參與武術學習的動機情況如表5所示。從表中可知，強制參與武術學習的學生有254人，占總數42.7%，因其他動機參與武術學習的學生有341人，占總數57.3%。由此說明，全體學生對武術活動有益于自身身心健康發展的認識不足，部分學生仍是在學校的強制要求下被動地參與武術學習，易產生抵觸情緒，不利于校園武術的深入開展。

2.3.2學生對武術學習的興趣現狀

興趣是調動起學生學習主觀能動性的驅動力，在校園武術推廣與開展中，激發學生武術學習興趣，可促使學生積極參與體育教師組織的各項活動，提高武術課的教學效果。某市初級中學學生參與武術學習的興趣情況如表6所示。從表中可知，非常喜歡和喜歡校園武術的學生共有213人，占總數的35.8%;不喜歡和非常不喜歡校園武術的學生共有155人，占總數的26.1%。由此說明，初級中學有相當一部分學生喜愛武術，能夠燃起學生參與武術活動的熱情，但是也有少部分學生不愿意參與校園武術，表明校園武術的開展策略還需改進。

3.解決對策

3.1完善武術教學體系

初級中學要構建起科學合理的武術教學體系，促進校園武術活動長期有效開展。具體建議如下：一是學校要適當增加武術課所占體育課時的比重，積極創編有益于學生身心發展的武術動作，增加新穎的武術授課內容，激發學生的學習興趣。二是學校要投入充足資源建設武術場館，為學生提供武術學習的場所，減少因炎熱、雨季、嚴寒等天氣狀況對室外武術教學造成的不利影響。三是學校要積極組織大部分學生參加武術類比賽活動，活躍校園武術氛圍，該比賽活動既可以是學校自主舉辦的比賽活動，也可以是省市有關部門舉辦的武術比賽活動。四是學校要引入武術段位制，制定教學計劃和教學大綱，將其作為一項長期的教學任務貫穿于三年的初中體育課程教學中。

3.2建設武術專業教師隊伍

初級中學應加強武術專業教師隊伍建設，以此保證校園武術活動的高質量開展。具體建議如下：一是學校要引入武術專業畢業的體育教師，加強對現有體育教師的武術專業培訓，提高教師隊伍的武術教學能力;二是學校要積極組織體育教師開展校園武術方面的理論教學與教學實踐的研究活動，鼓勵教師對教學方法進行創新，提升體育教師對校園武術活動的重視程度;三是學校要定期對體育教師的武術教學情況進行考核，并要求優秀的體育教師組織示范課和觀摩課，達到以點帶面的效果。

3.3加大校園武術宣傳力度

學生對校園武術知之甚少是削弱學生參與武術教學活動興趣的重要因素，為了增強學生對校園武術重要性的認識，學校應加大對校園武術的宣傳力度，讓學生真正了解武術的魅力。學校可從武術文化理論、技術動作層面入手，對學生進行武術教育，讓學生了解武術是中華民族傳統文化代表和傳統體育項目，有助于強健身體、緩解壓力、鍛煉意志、培養精神，從而激發學生參與校園武術活動的興趣。

結論

總而言之，初級中學要在國家教育部門的號召下，將校園武術納入到教育教學體系中，完善武術課程設置，更新武術教學方法，積極組織和參與武術比賽活動，營造良好的校園武術文化氛圍。初級中學要持續推廣和開展校園武術，充分發揮校園武術的育人價值，提升學生參與校園武術活動的積極性。

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