農村鄉鎮初中化學教學現狀及優化措施

李遠慶

【摘要】隨著新課改的深入，農村鄉鎮老師在教學方式上也在不斷的進行創新，期望可以在課堂中更好地進行授課，提升學生的綜合素質。化學是非常重要的學科，老師的教學質量跟學生化學學習的質量有著直接的關聯，所以，農村鄉鎮初中化學老師要分析教學中出現的問題，針對性地提出相應的優化措施。

【關鍵詞】農村鄉鎮? ?初中化學? ?現狀? ?措施

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-151-01

雖然在初中階段，只有一年的時間學習化學，但是這一年是非常重要的，是學生奠定化學基礎的階段，也是啟蒙的階段，在這個階段要培養學生的學習興趣，提升學生在化學方面的思維和創新能力。在農村鄉鎮初中學校中，化學老師都在努力的進行創新，同時也有了一定的收獲，但是在這個過程中，還存在著一些問題，需要對它們進行優化。

一、教學現狀

（一）教師教學現狀

因為我校在農村鄉鎮地區，在交通上存在著不便利的情況，經濟也比較落后，初中化學老師在專業性方面存在著一定的差距，對教學觀念轉變的慢，在教學方式上面比較落后，而且農村鄉鎮的師資力量對比城市學校來說，是存在一定的差距的。因為農村鄉鎮的教育落后城市教育，所以大部分老師在教學的時候使用傳統的教學模式，不愿意進行創新和更改。雖然部分化學老師在上課的過程中努力的進行改革，但是受到了時間的制約，效果不佳。而為學生家長和校領導更關注學生的中考成績，對教學的過程產生忽視，所以導致在化學教學過程中，過于重視知識的收獲，使得學生的整體素質沒有得到很好的發展。

（二）學生學習的現狀

在初中階段，學生是頭一次接觸到化學知識，對這門學科感覺陌生，也沒有什么學習的興趣，認為化學知識過于復雜且不易懂。初中化學課程的知識點需要學生們熟知和理解，但是農村鄉鎮的初中生學習能力相對不高，如果使用傳統的教學模式，學生學習效率低。父母監管不到位，受到電子設備的吸引，一部分學生對網絡游戲表現出極大的熱情，使得學生在化學課程中學習不積極，跟老師不進行互動，課后也不會好好完成作業，農村鄉鎮初中生在學習化學上成績低，綜合素質也有所下降。

（三）化學實驗教學現狀

化學在教學的過程中需要進行大量的實驗，通過化學實驗可以提升學生的學習興趣，增加課堂效率，對初中生快速的掌握化學知識具有非常重要的意義。但是在農村鄉鎮地區，缺少化學實驗的儀器和材料，老師在實驗方面的知識也不是很專業，在實際的教學過程中，不重視化學實驗，讓學生動手進行實驗操作的情況很少，導致學生的積極性不高，也沒有什么興趣，嚴重影響了化學教學的課堂質量。

二、優化措施

（一）提升老師的專業素質

老師是為學生傳授知識，解答疑惑的。農村鄉鎮的初中化學老師是學生們在學習化學道路上的引路人，教師素質的高低對學生有著深刻的影響，想要提升農村鄉鎮初中化學的學習質量，最重要的就是老師。老師要在課堂教學中提升學生的學習興趣，培養學生的化學思維，增強創新能力，其次，農村鄉鎮的化學老師要提升自己的知識水平，經常參加培訓，轉變自己的教學觀念。

例如，化學老師在上《我們周圍的空氣》這一課時，要提前編寫好教案，在上課的時候可以借助一些物品吸引學生的注意力，可以在課堂中點燃一根蠟燭，然后在用杯子罩住蠟燭，蠟燭會逐漸熄滅，老師詢問學生們為什么會出現這種情況，讓學生活躍自己的思維，進行思考，向同學們講解完原理以后，可以讓他們想一想生活中還有什么東西也是一樣的現象。在這個過程中，農村鄉鎮初中化學老師既改變了教學的方法，又提升了學生的學習興趣，對學生們的化學素養進行培養。

（二）重視實驗教學

農村鄉鎮初中化學老師在開展課堂活動的時候，要對化學實驗進行充分的認知，只能增加化學實驗，不能減少，相關部門應該對學校的化學儀器和材料進行檢查，對缺少的器材和材料及時的補齊，建設專門的實驗室，對化學老師的實驗技能進行培訓，提升他們的專業水平，在上課的過程中，要讓學生親自動手操作實驗，提升學生的積極性。

例如，學校要定期的展開培訓，邀請專家到學校里為老師們進行講解，或者把老師們送到專業的機構進行學習。老師在開展《二氧化碳的實驗室制取與性質》實驗課程的時候，先向同學們演示一下操作流程，使用兩支試管分別添加紫色的石蕊試液和澄清的石灰水，對儀器進行檢查，然后開始進行實驗，實驗完畢后，老師先不要說出實驗結果，讓學生們親自動手進行實驗，在實驗的過程中思考實驗結果。這種方式提升了學生的實踐能力，加深了他們對化學知識的理解，可以更加簡單的學習化學知識。

（三）提升學生的學習能力

化學課堂只重視老師的教授不重視學生的學習能力是沒有用的。農村鄉鎮初中化學老師要讓學生對于化學學習產生興趣，一味的使用傳統的教學模式，會讓學生產生厭煩的心理，在學習的過程中也不會主動的參與到學習中去。化學老師要結合實際生活，創設一定的情境，使用生動的語言激發學生學習化學的興趣，學生也要認真的聽課，課前主動預習，在課堂中積極參與，下課后及時的完成作業。

例如，老師在上課的時候詢問大家，在日常生活中有沒有看見過鐵釘？看到的鐵釘外表是什么樣子的？是不是上面有銹？通過這三個問題引發學生的思考，在課堂中引導學生們進行實驗操作，準備鐵釘和試管，分別采用不同的方式進行生銹的實驗，然后讓學生們每天對試驗品進行觀察，最后得出結論。在這個過程中，學生的好奇心被充分的調動，全身心的投入到化學學習中去，提升了學生的綜合素質，讓學生可以更好的發展。

三、結束語

總而言之，農村鄉鎮化初中化學老師想要改變教學現狀，提升課堂效率，需要相關部門、學校、老師和學生各方面共同努力。老師需要結合實際情況，對化學課程作出改革，培養學生的思維能力與創新能力，提升他們的綜合素質。

【參考文獻】

[1]胡衛堅. 農村初中物理實驗教學的現狀及對策[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（13）：95-95.

[2]李向明. 農村初中化學教學存在的問題及對策[J]. 新一代：理論版， 2019， （2）：50-50.