幸福教育在小學班主任德育中的引入對策

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摘要：隨著素質教育理念的逐步深入，在當前的教學環境中，強化學生的德育意識，完善學生的德育素養，逐漸成為當代教育工作者新的教育任務之一。在小學階段，由于自身的思維還沒有發展完善，小學生很容易就會對周圍人形成模仿，也會被周圍環境所影響。因此，在日常教育中，班主任們就應該注意為學生樹立正確的榜樣，做好帶頭作用，有效貫徹幸福教育以及德育教育，推動學生健康發展?；诖?，本文將對如何在小學德育教育工作中引入幸福教育進行分析。

關鍵詞：小學教育;班主任教育;德育教育;幸福教育;教育對策

在小學階段，由于年齡的限制，小學生自身的心智以及思維意識還并不成熟，很容易就會受到外界環境的影響，形成錯誤的價值觀以及人生觀，甚至會直接影響到自己的人生發展。對此，作為學生的主要引導者，班主任們就應該注意全面落實德育教育，通過幸福教育理念的滲透，端正學生的成長態度，為學生構建一個健康、幸福、公平的生活環境，推動學生的穩定發展。

一、幸福教育在教育中的價值

首先，幸福教育的落實能夠加強學生對集體的依賴感以及融入感，使得學生能夠產生較高的團隊意識以及責任意識;其次，幸福教育能夠緩解教師的教學壓力，使得教師能夠懷揣熱情組織學生開展學習活動，與學生一同進步、一同成長;最后，幸福教育能夠完善學生的德育思維，使得學生能夠持有一顆善良的心，健康成長。

二、在德育教育中滲透幸福教育的對策

（一）落實生活，有效關心

俗話說，師者所以傳道授業解惑者也。在傳統的教育觀念內，教師是一個為學生普及知識傳授道理的人。但在當前的教育觀念中，教師還是學生在日常生活中主要的引路燈塔。作為小學生在學校內的“家長”，班主任需要對學生的學習以及生活形成全面關注，對學生進行真正的關心，促使學生能夠脫離對家長的依賴，全身心投入到學校生活中，感受集體的溫暖以及幸福。在當前社會中，雖然說小學生不需要住校，但是相比于在家的時間來說，他們在學校的時間很長，所以很多情況下班主任與學生進行接觸的時間可能要比家長更多。因此，班主任能夠對學生形成的德育影響研究比較大。在日常教學中，班主任需要對學生的心理活動進行了解，有針對性的對其提供輔助。

俗話說，人非圣賢，孰能無過。作為一名心理思維還沒有發展成熟的小學生，在日常學習中自然也會無可避免的犯錯，當學生產生錯誤時，班主任需要注意，一定不能立即對學生進行批評指責，而是需要對事情的來龍去脈進行了解，站在一個長者或者是知心朋友的角度上對學生進行勸說，撫慰學生的緊張心理，使之能夠正確看待自己的錯誤，從而形成穩定的德育基礎。

（二）以人為本，強化信心

在小學教育中，班主任會發現，班級內學生所體現出的性格會存在較大的差異，一部分學生可能會十分活潑，在課堂上也會勇于表現自己，但還有一部分學生膽子比較小，不愿意與其他同學進行接觸，也不愿意主動回答問題，缺乏自信。所以在對學生進行教育時，班主任就應該注重貫徹以人為本的教學原則，對這部分學生進行鼓勵以及激勵，以此強化學生的信心，促使其能夠感受到學習中的幸福。

例如，在上課期間，班主任可以多多對這一部分學生形成關注，主動對其提出問題或者是與之對視，使其能夠意識到班主任是重視自己的，從而能夠形成學習主動性。在日常生活中，班主任也應該積極的去挖掘這些孩子的閃光點，并鼓勵其參與一些與之相關的活動。例如針對于美術水平較高的孩子，班主任可以要求其擔任班級中的文藝委員，要求其負責班中的黑板報活動;針對于體育水平較高的孩子，班主任可以要求其擔任體育委員，也可以鼓勵其參加一些校園里舉辦的體育運動。發展學生的特長以及優勢，使其能夠意識到自己在集體中具備一定作用，形成較高自信，從而形成幸福感。

（三）以身作則，做好榜樣

在小學教育中，學生會不由自主的對班主任進行效仿，模仿班主任在日常生活中的言行舉止。所以在進行德育教育工作時，班主任就需要注意一定要以身作則，為學生樹立一個正確的榜樣。

首先，在日常生活中，班主任應注意自已的穿著。在當前很多農村小學或者是鄉鎮小學都不會要求學生必須要穿校服，所以很多學生就會產生攀比的意識。在這一情況下班主任需要穿著得體大方簡潔，以自己的實際行動，為學生展示何為簡約之美，促使學生形成正確的價值觀，能夠正確認識到生活中的幸福。

其次，班主任應注意自己的言行，嚴禁當著學生的面出現發脾氣、講臟話或者是抽煙等行為，培養學生正確健康的生活觀念以及行為觀念，使之能夠成長為一個具有良好素養的人。

綜上所述，在小學德育教育工作中，班主任會起到至關重要的作用。作為會與學生進行密切接觸的一個群體，班主任所采取的教育方式以及教育觀念，將會對學生形成直接的影響。因此，在日常教育中，班主任一定要改變自己傳統的教育思維，對學生形成真正的關心，注重強化學生的自信心理以及合作能力，全面落實幸福教育理念，促使學生德育素養的正確發展，推動學生的健康成長。

參考文獻

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