小學六年級語文復習課有效教學的研究

謝明連

摘要：語文是一門基礎性學科，想要讓學生真正意義上學好語文學科，僅靠課堂學習和訓練還不行，課后的復習也至關重要，只有不斷溫故知新，才能夠取得理想的教學效果。本文以六年級復習課為研究中心，對有效教學的具體策略進行了分析，旨在減輕學生的學習負擔，提升復習課的教學質量。

關鍵詞：小學六年級;復習課;有效教學

通過大量調查發現，當前小學六年級語文教學中，復習課總是十分的枯燥乏味，不僅令老師頭痛，還令學生厭煩。并且復習課還存在內容單調，目的不明確以及復習深度不夠的問題，這樣的復習教學很難取得理想的復習效果。因此，如何改進當前六年級復習課中的問題，發揮復習課的作用，已成為廣大小學語文老師都需要深入研究的課題。

一、小學六年級語文復習課中存在的問題

第一，單一的復習模式。小學語文復習教學中，部分老師總是要求學生對所學內容進行簡單復習，如通過抄寫、背誦及習題練習來鞏固所學，這樣的方式既枯燥又單調，難以激發與保持學生的復習熱情，久而久之，很容易讓學生產生厭倦心理。第二，復習缺乏章法。小學六年級語文復習課想要取得較好的效果，就需要尊重學生的學習規律，如記憶規律、理解能力等，這樣才能夠布置合理的復習作業，提升復習課的效果。但從實際的復習課教學來看，老師卻沒有遵循學生的學習規律，總是布置統一的作業，此種缺乏梯度及聯系性的作業，難以讓學生進行有效復習。第三，復習內容局限性較強。當前小學六年級語文復習中，復習內容僅停留在課本中，也就是對學過的內容進行復習，而不會讓學生進行延伸性的復習，這樣的復習過程中，學生的思維會被禁錮，不僅難以得到個性化的發展，還難以保障最終的復習效果。

二、小學六年級語文復習課的有效教學策略

1.樹立以生為本的復習教學理念

新課標背景下的小學語文教學發生了較大的變化，其教學目標不再僅停在知識層面，而是開始重視三維教學目標的設定，學生既要對所學知識有理性認識，也需要對所學內容有感性的思考，并要將所學知識與其他所學內容進行有效聯系，拓展思維的深度和廣度，掌握豐富的課外內知識。所以，作為六年級語文老師，必須要正確理解與認識復習，要讓學生從以往的知識層面復習過渡到對已學知識的概括、反思與升華層面，這樣學生才能夠對所學知識有全面的認識，建立起適合自己的思考方式，構建完整的知識體系。另外，對于學生的整個復習過程，老師必須要大膽“放手”，發揮自身的引導作用，讓學生進行自由的思考，這樣才能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生具有自主復習及完善的意識，提高提升復習的質量。

2.有章法復習，掌握有效復習方法

六年級語文復習中，想要w1導理想的復習效果，就必須要掌握學生的學習規律，也就是要根據學生的記憶曲線和知識結構來規劃復習活動，這樣才能夠不斷查漏補缺，幫助學生在鞏固的過程中不斷提高。

首先，安排第一輪復習，要讓學生掌握需要掌握的知識點。老師需要對教材進行深入研讀，做好對知識點的系統規劃工作，并要將知識點以“思維導圖”的形式進行呈現。這樣由點及線、由線及面的復習，既能夠將重難點知識點呈現出來，還能夠讓學生進行串聯性的復習，能提升復習的完整性，讓學生快速掌握知識點。其次，安排第二輪復習，此輪復習的目的是要讓學生進行查漏補缺。第二輪復習需要老師為學生布置默寫、練習題等作業，讓學生在做作業中了解自己的弱項在哪里，如基礎知識、閱讀方面或寫作方面等，這樣學生就可以將更多復習時間用到自己的弱項中，及時的查漏補缺。相信在這樣的教學背景下，學生能獲得均衡性的發展，有助于學生整體素養的提升。最后，安排第三輪復習，此輪復習的目的是讓學生進行拓展性復習。具體而言，老師可以根據學生的實情來推薦課外讀物，讓學生在課外閱讀中進行詞匯、寫作等方面的拓展，提升學生的實踐運用能力。

通過對學生幾輪復習的科學引導，既能夠完成教學目標，又能夠提升學生的語文綜合能力。當然，最為關鍵的是學生能夠掌握適合自己的復習方法，能夠提升學生的復習效果。

3.突破傳統的復習模式

傳統復習模式的局限性較強，新時期的六年級復習中，為了提升復習的趣味性、創新性及實效性，老師可以設計演講、課堂舞臺劇表演、歌唱比賽等復習形式，以此來幫助學生鞏固所學內容。在這樣創新的復習模式中，能讓師生、生生間更好的交流與合作，讓學生對復習產生濃厚的興趣。

4.拓展復習內容的深度

六年級語文復習中，老師需要具有拓展復習內容深度的意識，這樣才能夠將復習活動促進學生全面發展的作用發揮出來。比如在學習完《魯濱遜漂流記（節選）》內容后，老師就可以向學生推薦名著作品，在閱讀中提高學生的審美及鑒賞能力，為學生語文綜合能力的提升奠基。并且，當學生養成課外復習習慣后，其眼界會越來越開闊，有利于學生將來的發展。

比如在學習《富饒的西沙群島》課文之時，老師可以先利用圖片及視頻的方式劉其美進行展示，之后設計遞進性的任務，讓學生以小組合作的方式進行學習。這樣的教學充分尊重了學生間的差異，每位學生都會參與到西沙群島信息的搜集及展現中，并對疑惑的內容進行討論，既能夠加深學生對課文的理解，進行延伸性的教學，又能夠實現對學生合作能力、思考能力等的培養。

三、總結

六年級語文復習對于學生成績及素養的提升極為重要，老師要及時了解復習中存在的教學問題，從針對性視角來開展復習教學活動，提高復習教學的質量及效率，讓學生掌握適合自己的復習方法，實現預設的復習教學目標。

參考文獻

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