淺談拼音教學的方法

李小菊

摘 ?要：本文從如何激發、調動興趣等方面進行探討，通過應用多種方法去培養學生學習拼音的興趣。

關鍵詞：情景教學;兒歌;插圖;手指操;檢測多樣化

拼音是開啟學生閱讀的鑰匙。學會了拼音，學生就能識更多的字，閱讀更多的美文。而一年級拼音教學是一大難點，有的小朋友連b，p，m，也沒聽說，有的雖然會一些，也只是單純的念順口溜而已。那么，如何在一個多點月的時間里，讓學生快速地熟練地掌握拼音呢？經過多年的摸索，我特把拼音教學總結如下：

一、讓兒歌、教學插圖和情景教學等方法走進拼音教學。

大教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，足見興趣是最好的的老師。教學拼音時，我都會根據相應的教學內容采用一些相應的兒歌來教學。如：白鵝倒影，e，e，e，這樣一來，學生不但記住了e的發音，還能記住e的形狀，真可謂一舉兩得。教學an時，就圈出課本插圖中的天安門。天安門，天安門，an，an，an。有效地利用書中的插圖，讓學生快速、高效地記住an的發音。拼音教學中，ui與iu是難點，不好區分。我就采用現場演示系圍巾的方法，問學生，系圍巾時，是不是要先把圍巾掛在脖子上，就像u，最后還要打個結，就像i，邊說邊演示。老師演示完了，還讓學生也用身上的圍巾，自己邊說邊做，這樣一來，學生就能很形象的記住ui，從而iu就很好區分了。

二、利用手指操，講故事等活動調動學生的興趣。

教學b、d、p、q時，可采用手指操的方式來加強記憶，比如教學b時，老師可伸出左手，拇指朝上，其他四指往里卷，形成一個b的形狀，邊做邊念右下半圓b、b、b，充分調動起學生的手，眼，口等感官的協調功能，激發起學生學習拼音的興趣與熱情。學生學會了，就讓一學生上臺表演，其他學生在下面跟著做，邊做邊唱，右下半圓b、b、b。相信這樣寓教于樂的方法，一定是很受學生歡迎的。

教學j，q，x與u相拼的規律時，我就充分利用一年級小朋友最愛表演這一特性，課前準備好j，q，x的頭飾，把u上兩點做成可以活動的，j，q，x與u相拼的規律，采用邊講故事邊表演的方式引入。一天，j，q，x，三兄弟決定出去玩，妹妹小u見了，忙拉著哥哥們說：“哥哥，哥哥，我也要去！”哥哥說：“你太小了，不方便，就在家里呆著。” 小u聽了，眼淚嘩嘩地流了下來。一見小u哭了，一個哥哥又說：“那好吧，趕緊把眼淚擦掉，我們就帶你出去。” 小u聽了，趕緊把眼淚擦了，即把u上的兩點去了，他們四兄妹就一起高高興興地出去玩了！有趣的故事、表演能讓小朋友們記憶深刻，愉快、輕松地學習到了j，q，x與u相拼的規律。

三、讓拼音學習效果檢測多樣化。

拼音學習效果檢測，不應該只限于拼音方面的試卷成績，我還注重把有趣的課外閱讀作為拼音學習效果檢測的一個法寶。每天上課之前，叫上一個同學在講臺前為大家朗讀一頁課外書，既鍛煉了學生的膽識，又訓練了學生的拼讀，何樂而不為呢？學完了拼音后，我更是要求學生每天讀十五分鐘課外書，要讓拼音學了，就要用起來，做到活學活用。學了拼音，就把同桌的名字用拼音寫下來，每天生活中看到的事物，也可以堅持用拼音拼一拼，寫一寫，記一記，起到加強學習，靈活運用的效果。

雖然說拼音教學看似枯燥、乏味，學生學起來很難，但我們老師教學時盡可能地采用一些有效的，直觀的方法，讓拼音教學形象化，有趣化，讓學生在生活中做到活學活用。相信拼音教學，也會是一項愉快、有趣，富有生命力的過程。