從習近平教育觀看幼兒園的德育教育

李培彩 趙丹

摘 ?要：德育教育是幼兒教育的核心，也是幼兒樹立良好品德的開端，因此在習近平的許多講話中都涉及到了德育教育這一概念，強調德育教育的重要性。準確分析當前我國教育模式存在的問題，對的德育教育的影響，并從根本上提出德育教育是所有教育中的重要工作，剖析當前的教育環境，從理論方面闡述德育教育的可行性，在講話中運用我國經典文學和教育實例，講述德育教育的創新和發展，指出德育教育的發展方向，并對我國人才提出新的要求。所以從教育的角度來看，習近平的教育理念是符合當前素質教育理念的，激勵教育機構積極開展德育教育。本文主要根據習近平在講話中涉及到關于教育的發言和相關的教育改革意見，針對當前教育制度和考試制度的改革，結合當前幼兒德育教育的開展情況，找到幼兒德育教育的癥結，并與習近平教育觀并行，在幼兒園積極開展德育教育工作，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：習近平教育觀;幼兒教育;德育教育

德是人的立身之本，民族之魂，國家的根基，因此習近平在教育講話中多次提到德育教育的重要性。德育教育在幼兒園也是重要的課程，所以幼兒園在探索德育教育的時候也要結合習近平德育教育觀，從發展的眼光看待德育教育，幼兒的德育教育并不是一個具體的教育課程，它通常融合在其他教育課程中。隨著教育在家長中的地位逐漸提升，家長更加注重幼兒的知識學習，而忽視了幼兒的全面發展，所以幼兒園的教育課程在很大程度上與家長的選擇有關，對德育的重視程度不足，從而導致幼兒傾斜式的發展。目前我國的社會大環境也影響了幼兒德育教育的發展，社會教育幼兒不要多管閑事，在遇到事情時有能力的聯系相關部門解決，沒有能力的自行忽略，近年來老人扶不扶的問題是社會熱點話題，這其中涉及到的就是道德水準，所以幼兒的德育教育有待進一步的加強。

一、強化幼兒德育教育的地位

幼兒園是幼兒德育教育的主陣地，因此習近平的講話中在涉及到德育教育的概念時，也對幼兒園的建設提出了一些要求，以促進幼兒教育的高速發展。

幼兒德育教育是幼兒的發展教育，是幼兒的終身教育，其產生的影響是直接的和長期的，因此幼兒園要完善德育教育的相關配一套設施。幼兒德育教育以感化為主，樹立榜樣，促進幼兒的積極主動參與德育教育，利用優秀的傳統文化豐富幼兒的見聞，增加歷史名人，至孝、至愛、至尊的教育，從而完善幼兒德育教育設施。

環境對幼兒的德育教育是一個重要的影響因素，環境的影響機制就像細胞的主動運輸，從高濃度向低濃度的擴散，所以教育環境的改善是保證幼兒德育教育的重要方面。首先，從幼兒送出的教育環境入手，營造良好的德育教育環境，鼓勵幼兒進行班級的布置和場景的再現，讓班級充斥著無數的德育大家，和優秀的德育故事，積極引導幼兒進行德育主題的探索，從而加快幼兒德育水平的提升;其次，榜樣的力量是強大的，積極樹立德育教育典型，從日常生活入手，在幼兒的一日活動中，把握教育的時機，對幼兒進行精準的德育教育，在各種活動場合和教學活動中滲透的德育教育的思想，從而對幼兒進行全方位的德育教育，并且抓住時機，樹立榜樣，讓幼兒在榜樣的力量下提升德育水平。

幼兒園當面也要強化德育教育的建設，將其放在教育的重要位置，并且針對幼兒園而言，教育主管部門可以增加對幼兒園德育教育的考核，綜合評價幼兒園的教育水平，以促進幼兒園在德育教育方面的發展。

二、改善幼兒教師德育教育水平

幼師是幼兒德育教育的先鋒，也是聯系幼兒與幼兒園的紐帶，因此教師的德育教育水平也決定了幼兒的德育水準，所以幼師的德育建設也應該加強。

1.提高幼師德育理念

幼師的教育理念也是影響幼兒德育建設的因素，所以在之后的德育教育中，必須重視幼兒教師的德育理念的建設。教師能夠很好地領導幼兒的德育教育，首先需要轉變的就是教育的觀念，也就是說，教師在接下來的德育教育工作中，要摒棄傳統的德育教育理念，結合幼兒的實際與社會現象以及家長的需求，認真思考，德育教育是為了什么，德育教育主要教育的是什么內容，幼兒在德育教育能收獲什么，而不是一味的提升教學質量，忽視幼兒的全面發展。因此，教師開展德育教育的基礎是轉變教育的理念，以習近平教育觀武裝教師的頭腦，從而推動幼兒德育教育。

2.加強幼師德育教育培訓

針對教師而言，教學的能力是關鍵因素，因此幼兒園可以積極開展德育教育相關培訓，提升幼兒教師的教學能力。教師的主要任務是教育幼兒，其業余時間和上完課以后，學校可以組織相關教師進行德育教育的培訓工作，例如開展一些專家講座，邀請知名的教師到幼兒園指導相關工作。另外鼓勵教師積極探索相關教學方法，提供實踐渠道，支持教師的自學行為，以提升教學質量的主動高興學習行為是符合幼兒園發展理念的。幼兒園方面也可以在這方面設置一定的考核任務，為教師設定考核目標，全面提升幼兒園教師德育教育水平。

三、加強家園合作，推動幼兒德育教育發展

家長和幼兒園是幼兒教育參與的主體，也是涉及幼兒教育的直接影響者，因此在幼兒的德育教育工作中，一定不能少了這倆大主體的交流。所以，家園合作的方式需要不斷地加強。

首先，對幼兒園方面來講，家長德育教育觀念的樹立是重點，所以，家園合作中，幼兒園加將德育教育的重要性和必要性，為家長準確的講解是關鍵，只有讓家長接受了德育教育的理念，才能更好的開展幼兒的德育教育工作。

其次，加強雙方的溝通，幼兒園與家長的溝通是不可缺少的，幼兒的行為習慣，家庭生活習慣以及愛好等，各方面的了解，都需要家長的配合，從幼兒的大數據中分析出，幼兒德育教育工作的開展方向，針對性和教育普遍性是德育教育的關鍵，這也是獲得關鍵數據的途徑，所以家園的溝通必須加強。

最后，幼兒園方面定期開展家長交流活動，讓家長對幼兒的德育教育有充分的認識，并且為家長之間的交流提供平臺，讓幼兒園明白家長的訴求，從而準確的開展幼兒德育教育工作。

四、結論

德育教育是幼兒園重要的工作之一，也是促進幼兒的與發展的關鍵時期，同時，通過德育教育加快幼兒德育框架的建設。但，這是一項長期的綜合教育，需要教師的耐心和家長的支持更需要幼兒園的關注，因此，必須形成三方合力的局面才能更好地開展德育教育工作。

參考文獻

[1] ?蔣玉，陳愛麗.習近平德育觀及其現實應用探究[J].中學政治教學參考，2020（06）：9-11.

[2] ?羅蘭，葉波.試論新時期習近平教育思想[J].文化創新比較研究，2020，4（03）：11-12.

[3] ?譚暢.習近平新時代兒童教育觀的五重向度[J].少年兒童研究，2020（01）：74-80.