優化教學語言技巧，提升小學體育教學質量

李沁鵬

摘 ?要：現如今，新課程改革在全國范圍內不斷的推行，當代社會對學生的綜合素質越來越看重，要求學生做到全面發展。因此，各科老師逐漸的將自己原有的傳統的教學方式進行完善和改進。在推崇素質教育理念的背景下，除智育之外的四育也越來越得到人們的重視，尤其是德育和體育。小學體育是一門可以促使學生體能發展的學科，因此，它在小學階段中是一門十分重要的學科。而為了能夠將小學體育教學質量提高，體育老師可以運用一些語言技巧讓學生更好的配合。本篇文章主要講述了怎樣通過語言技巧提高小學體育教學的質量以及在運用語言技巧時應遵循的原則。

關鍵詞：小學體育;教學質量;語言技巧

引言

教師想要開展教育活動，語言是其主要載體，同時也是教師將知識和思想傳授給學生的主要途徑，語言不只是在歷史、語文等文化課上能體現出它的重要，在小學體育教學活動的開展過程中也是十分重要的，它會影響到體育課程的教學質量。語言本身就是一門藝術，而良好的語言可以讓人感受到像春風吹拂一般，當這種語言運用到體育教學當中時，可以使學生的注意力更加的集中，全心全意的投入到教師的課堂中。體育課更加不同于其他學科，它需要教師有一定的號召力，因此，體育教師更要懂得語言的藝術并靈活運用。為了讓學生在體育課上有更好的體驗感，實現學生的體育素質得到全面增長。

一、通過語言技巧提高小學體育教學質量的具體措施

（一）通過語言運用激發學生參與興趣

興趣可以有效的激起學生的學習動力，托爾斯泰之前講過：想要使自己的教學成功，要做的是激發學生的興趣，而不是強制學生進行學習。小學階段的學生年齡較小，如若教師知識根據教學目標進行教學，其語言必定是生硬死板的，學生也會感覺沒有趣味，從而難以提起對體育學習的興趣。因此，在開展體育教學活動時，體育教師可以依據學生的特點設計好玩的教學方案，再加上有趣的語言，學生一定會積極地參與到教學中。比如：教師在教學生“立定跳遠”時，體育教師就可以設計一個有意思的導入，先抓住學生的注意力。可以選一個關于“兔子”謎語進行導入，學生會積極的思考謎底是什么。讓課堂氛圍活躍起來。之后教師可以設計一個“兔子歷險記”的教學活動，在歷險的過程中兔子蹦的非常快，然后教會學生“雙腳起跳，雙腳落的”的動作，之后教師在和學生一起完成“雙手擺臂”的動作，告訴學生兔子要跳過一個很寬的溝，他需要擺起雙臂，借助雙臂的力量跳的更遠。從而讓學生在玩的過程中學會了立定跳遠。

（二）通過互動性語言維持學生的注意力

在進行教育活動時，分為應該是輕松愉快的，同時師生之間要進行交流。如今我們提倡的素質教育中提到，學生在教學中是主體的地位，在體育教師進行課堂教學時，要切記這不只是教師的表演舞臺，而應當是教師與學生共同的舞臺。如果在小學體育教學中教師與學生之間沒有溝通交流，那體育課一定會變的十分無聊，并沒有活力。尤其是對于小學低年級的學生而言，他們注意力集中的時間很短，這就需要教師依據學生的年齡階段的特點，采用合適的語言進行教學，讓小學體育課堂變得活而有序。比如：再讓學生進行站隊時，教師可以編一些口號，與學生產生互動，促使他們能夠快速的站好隊。這樣一來師生之間產生了互動，在學生進行回答時也鍛煉了他們的集中力，并且是課堂氛圍也變的活躍起來。

（三）通過啟發性語言提高學生求知欲

教師在開展體育教學活動時，要依據小學生的年齡特點，并融合課堂需要教的內容，運用一些啟發性的語言，提高學生的探索欲和求知欲，進而幫助學生學好各項體育技能。比如：教師在教“前滾翻這項體育技能時，可以先用“木塊”和“足球”同時向前滾動，給學生提出問題：他們兩個誰滾得快？如果自己想搖滾的更快應該怎么做？通過運用啟發性的語言引導學生思考，從而使學生明白“團身”時可以滾得更快。教師的啟發性語言在教學活動中發揮著十分重要的作用，他可以引導學生進行自主思考，從而鍛煉學生掌握各種體育技能。

（四）通過規范性語言防止發生安全問題

在體育教學中教師要重視學生的安全問題，體育這門學科本身就具有相對的安全隱患，教師在教學活動實施時，如果管理不當的話就很容易出現各種安全問題，這就需要體育老師加強自己的專業知識，在教學時要應用規范的教學語言，對示范時也要足夠標準，使學生能夠正確的認識體育動作，防止學生出現安全問題。例如：教師在進行“立定跳遠”的技能教學時，許多學生活潑愛動，尤其時小男生，經常不遵守紀律。這使教師就要表現出自己嚴厲的一面，正式的講解該技能的要點和注意事項，從而對學生進行語言上的約束，規范學生的動作，讓小學體育課堂變得更加具有規范性、安全性、紀律性。

二、語言應用在小學體育教學中的應用原則

（一）平等原則

在推崇素質教育的的大背景下，教師的教學理念需要不斷的與時俱進，進行完善。素質教育中提到教師與學生之間的關系要是平等的。與此同時，在教師開展教育活動時，不能只關注知識的交流，還需要對學生滲透正確的價值觀念。因此，教師在與學生進行交流時，要遵循平等的對話原則，建造平等的師生關系。

（二）針對性原則

在學生犯下錯誤時，教師合理的運用語言藝術可以試學生更加愉快的接受教師的說教。教師要根據學生的個人情況對其進行教學，從而促進學生體育素養的發展。因此，教師在課堂上針對不同的學生，要用不同的語言，并基于學生不同的學習方案，從而將語言的藝術充分發揮。

（三）鼓勵性原則

人們都喜歡聽好聽的話，聽夸獎的話，學生也不例外。因此，教師在進行體育教學時，要經常運用鼓勵式的語言去教導學生，從而使學生在心理上感到滿足，愿意參與到體育課堂中，進一步提高了體育老師的教學質量。所以，教師在進行教學時，要遵循鼓勵性原則。激發學生對體育的學習興趣。

總結

總而言之，要想將小學體育課堂的教學質量提高，首先要做的就是體育教師，能夠將語言技巧進行合理的應用。這不僅對提高教學效率有幫助，還可以為學生帶來更好的體驗感，從而使學生愛上體育課，使學生能夠掌握更多的體育專業知識。由于小學體育是一門實踐性較強的學科，教師就要根據學生的具體情況和學生對體育課程的要求來進行教學。這樣才可以通過合理的運用語言技巧為學生的成長帶來幫助。

參考文獻

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