互聯網在小學語文課堂教學中的運用研究

賈應彪

摘要：隨著我國信息技術的飛躍發(fā)展，互聯網逐漸向教育領域邁進，這不但與我國新時期課程改革基本要求相符，而且也反映出時代對教育新的期待。作為小學語文教師要善于借助時代發(fā)展的契機，通過科學的手段將互聯網與小學語文課堂教學相融合，為小學生學習語文知識創(chuàng)造一個更加輕松和諧的氛圍，進而提高小學語文課堂教學的效率與質量。鑒于此，本文對互聯網在小學語文課堂教學中的運用展開了研究，希望此文能夠為小學語文教師在課堂運用互聯網提供一定的參考。

關鍵詞：互聯網;小學語文;課堂教學;運用;

教學是通過教師傳授具有層次性的知識，讓學生在獲取知識與練習知識的過程中實現教學目標的一種雙邊活動。教學過程的首要環(huán)節(jié)是備課，要想讓一堂課變得更加精彩，教師就需要在課前認真?zhèn)湔n。當前，互聯網可以說在我國已經基本實現全覆蓋，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村落的學校也已經配備現代教育設備?；ヂ摼W的應用就像學校的一個巨大圖書館，能夠為教師備課提供無限的資料，而這對于教師課堂教學質量的提高具有十分重要的意義。

一、利用現代互聯網信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一-個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。電子計算機技術和互聯網技術把人類社會帶入了互聯網時代，科學技術在社會發(fā)展中的重要性更加凸顯，這對于中國這樣一個發(fā)展中國家的發(fā)展來說，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)是我們必須要面臨的現實問題。所以，從小學階段開始就重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是非常必要的?；ヂ摼W信息技術是一門涉及學科內容非常廣泛的技術，通過引導學生應用這項技術，能夠開拓學生視野，激起學生的好奇心和求知欲，并在情境中提出問題，打開學生思路，揭示矛盾，引發(fā)爭論，這樣就能夠打破學生固有的思維定式，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力，在此過程中學生往往能夠有出乎意料的思維創(chuàng)新，不僅僅激發(fā)了學生的學習動力，對于學生綜合素養(yǎng)的提升是非常有幫助的;同時，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，通過聲像并茂的演示，引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

二、互聯網能夠實現課外知識的延伸，為學生提供更多探討與研究的空間

語文課堂教學應該是傳授學生學習知識的辦法，而不是單純傳授學生知識，教師要引導學生能夠實現對知識的正向遷移。語文學習本來就應該是一步一個腳印的進行，僅依靠短時間加強訓練或者對幾篇優(yōu)秀范文進行細致深入的講解是不可行的。小學語文傳統的教學方法早已與時代脫軌，缺乏相對應的訓練而提高語文聽說讀寫能力可以說是癡人說夢。為了能夠使小學語文課堂教學達到更理想的效果，讓學生能夠獲得更多的見識，課外知識的延伸必不可少，而互聯網就恰好為課外知識的延伸創(chuàng)造了條件，互聯網將語文課堂延伸到課外，讓學生在課外知識的學習與實踐中進行自由的探討與研究，有利于學生全面綜合的發(fā)展。

三、轉變教學理念，接受互聯網教學的全新理念

要想從真正意義上實現互聯網與小學語文課堂教學的融合，教師教學理念的轉變至關重要。在網絡學習與遠程教育成為當前最流行教育輔助形式的社會背景之下，教師應該意識到教育本身就是以人為本的職業(yè)，而無論是科學技術，還是教學手段的進步都不能替代教師在課堂教學中所發(fā)揮的重要作用，但是時代在進步，在為教師教學提供優(yōu)勢的同時也給教師的教育教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。正確引導學生有選擇性地汲取自己所需要的知識為自己所用，教師就要以素質教育為指向標，主動轉變自己的教學理念，深入鉆研互聯網時代教育教學潛在的規(guī)律性，不能讓互聯網與小學語文教學各自獨立發(fā)展，而應該讓互聯網與小學語文有機地融合在一起，從而更有利于學生的語文學習以及語文課堂教學質量的提高。

四、通過互聯網為學生提供問題交流與思想表達的機會

互聯網具有資源共享與超越時空的優(yōu)勢，如一篇優(yōu)美的文章、一部經典著作、一則奇聞異事、一首動感十足的歌曲、一部吸引人的影視作品等如果上傳到互聯網上，就能夠讓來自全國各地不同地區(qū)的人們同時閱讀，而這些也時小學生津津樂道。語文這門學科的綜合實踐性比較強，其中涉及的知識面寬泛，要想真正學好語文這門學科，就要在日常的生活多讀書、多運用。教師可以通過在互聯網上設置教育網頁，學生能夠對其中問題的解決進行大膽的猜想并用自己的語言表達出來，還可以與其它認識或者不認識的人進行思想上的交流，這種交流與表達都是處于學生自身主觀意愿的，不帶有任何的強制性，發(fā)表言論過程中采取匿名形式，所以學生也不用擔心和顧忌，因此，這是能夠學生說出心里話、表達自己真情實感的機會，而且更多的學生都非常喜歡這種形式。除此之外，學生在學校閱讀書籍、朗讀課文的時間畢竟有限，互聯網的應用拉近了家長與教師之間的距離，家長能夠通過校園網更好地了解自己孩子在學校內的語文學習情況，從而讓家長能夠更好地配合教師，形成教育合力，這樣才能實現最好的教育效果，實現成就學生的目標。

總之，世界萬物都是矛盾統一體，都具有雙重屬性，互聯網更是如此，所以小學語文教師要在實際課堂教學中巧妙地利用互聯網來輔助教學，調動學生學習的激情與積極性，讓更多的學生能夠主動參與課堂學習并擴大知識面，促使語文課堂更具生命力與感染力，從而讓小學生的語文核心素養(yǎng)得到潛移默化地提升，實現素質教育的基本要求。

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