新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究

孫麗娟

摘?要：在國家新課改的實施背景下，各小學響應國家政策，把高效課堂引進各學科，其中小學數學高效課堂的建設逐漸受到社會各界的關注，并成為一個非常重要的教學目標，這就需要小學數學教師學習了解新型的教學指導方案，并改變自己落后的教學觀念，能在教會學生數學知識的前提下培養學生的各項能力，能真正把學生自覺引導到課堂學習中，從而提高學生學習數學的效率。本文主要通過根據當前小學數學課堂存在的問題，探討在新課改背景下小學數學開展高效課堂的措施，希望能夠為相關人員提供一些參考。

關鍵詞：小學數學?高效課堂?新課改

引言

新課改的提出要求以小學生的年齡特點與心理素質為基礎，旨在培養學生的學習能力與心理意識，這一點與素質教育的要求不謀而合，可以全面促進學生的身心健康發展。然而，當代教師并沒有及時適應了解新課改的要求，學生學習受到阻礙。因此，教師要制定快速有效的教學策略，改正自身存在的問題，為新課改背景下提高小學生數學學習效率做出努力。

一、當前小學數學課堂教學存在的問題

1.傳統觀念影響，教師對新課改認識程度不深

國家推行素質教育已經有很多年，但是很多教師仍然沒有從傳統的教學方式中走出來，認為教學仍然應該是以大范圍灌輸為主，學生才能吸收。事實證明此種方式并不能對所有學生奏效，這樣的授課方式不能使學生掌握到有效的學習方法，久而久之更會磨滅學生學習數學的興趣。這就需要教師在新課改的大背景下，改變自己的舊觀念，去探究學習高效課堂的具體含義與做法實施，提高數學學習效率。

2.教師教學手段單一老舊，難以吸引學生學習興趣

新課改的目的在于同時提高學生的思想與能力，但是受傳統觀念影響，小學數學教師大多都有一套自我的授課方法，常年按部就班按照常理出牌，影響了教學方法的創新，學生學習數學興趣難以提高，使本來形象有趣的數學問題變得死板僵硬，學習效率下降，學習成績降低，不利于學生身心健康發展。

二、新課改背景下建設小學數學高效課堂的具體措施

1.通過具體實踐提高小學生解決數學問題的能力

所謂“實踐出真知”，離開了實踐，學生就難以真正理解一些抽象性的數學問題。在小學數學課堂中，教師可以把課堂搬到生活中，把數學問題與任務轉化為具體生活中的實際活動。比如，在教授“觀察物體”這一節課時，如果單純依靠教師講解，學生恐怕很難真正認識到物體的具體形態與計算它的具體方法，在這種情況下不妨把學生的數學學習帶到具體的生活里，可以利用身邊的小物件，如魔方、紙箱子、課桌等，讓學生觀察這些物體的形狀，并在教師指導下，讓學生清晰了解到事物的形狀特點與面積計算方法;在安全條件允許的情況下，可以組織一次出游活動，帶領學生觀察學校周邊平時并不留意的那些建筑物分別是以什么物體組成的，當工人需要為這些建筑物刷漆時需要刷哪幾個物體，以此了解自己所處環境所蘊涵的數學問題。這樣一來，學生在實踐參與當中增加自己的課堂參與度與學習數學的興趣，從而能夠更快地提高學習效率。

2.通過創建實際合理的數學情景讓學生解決數學問題

學生在抽象難懂的數學課堂上非常容易出現枯燥乏味、聽不懂的感覺，教師要改變之前只運用大量的生硬的數學名詞教學的模式，讓學生能夠在數學課堂上樂意去聽并容易聽懂，可以通過創建合理的數學情景去完成這一目標。首先教師要吃透課本，完全熟悉教學大綱，在新時代新課改的前提下，教師要盡可能地把學生帶到生活中去學習，讓學生在熟悉的環境下放松心情去學習，搜集找到所有能夠運用實際情景去學習的部分，盡自己最大的努力為學生創建合適的學習環境。比如，當教師在講解分數的知識時，若單純依靠教師去口頭講解，學生很難聽懂，這時可以借助生活中的道具，一個燒餅、又或者一塊蛋糕，事先提問同學們是想要二分之一還是四分之一呢？相信學生都會選擇那個自認為比較“大”的四分之一。緊接著由教師引導學生在小組內平均分開，當同桌兩個人分開時，每個人可以得到這張餅的二分之一，當又有兩個人加入這個組時，就要分給四個人，每個人將分得這張餅的四分之一，可是，為什么人多了，每個人得到的東西卻越來越少了呢，這時學生可以得到結論：人越多，分到的會越少，也就是說，一個分數，在分子相同的情況下，分母越大，這個數反而會越小。通過創建不同的情景模式，以及合理設置懸念，讓學生對數學問題增加興趣，能夠更好地吸引學生去聽課并參與到解決數學問題的隊伍當中。

3.通過小組教學加強學生的互動交流

學生的學習方法不同，課堂吸收的知識不同，學習層次也就不同，這就需要教師把學生合理分配到各個小組之中，以優帶劣，共同進步。當教師提出數學問題時，首先要引導學生自己去思考，緊接著展開小組間討論，集思廣益，例如，像設計景點路線等拓展思維的數學問題上，要讓積極的學生帶動思維緩慢的學生，一起思考，按照學習成績層次的不同為小組每位成員分配一定量的任務，每個人想出一個方案，組內討論選出最優方案，并討論自己的方案存在的優勢與問題。學生能夠在討論中積極發表自己的見解，并學習其他同學的方法，進而督促大家養成良好的學習習慣。

結語

綜上所述，想要更好地落實新課改對于高效課堂的要求，小學數學教師要努力尋找探索創新數學授課的方式方法，以學生特點為基礎選擇合理的教學模式，促進學生的發展與進步。

參考文獻

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