巧飾教學“鳳頭”，打造魅力課堂

王珊

摘 要：俗話說：良好的開端等于成功的一半。小學語文課堂也是如此。有效的課堂導入像磁石一樣，能把學生分散的思維一下子聚攏起來。那么，在新課程小學語文課堂教學中，應該運用哪些教學技巧使語文課堂教學充滿魅力呢？文章以小學語文教學為例，探討了新課導入的方法。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;方法技巧

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-12 文章編號：1674-120X（2020）24-0037-02

古人把文章的好開頭稱作“鳳頭”，意在強調開篇的重要性。寫作如此，課堂教學也亦然。巧妙的導入能撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，啟迪學生的思維。

縱觀如今的課堂導入卻存在一定的誤區：有的教師為了導入新課，片面追求華麗的形式，課堂上熱衷于使用多媒體課件，又是讓學生看視頻，又是搞表演，有的甚至讓學生把十八般武藝都帶到了課堂。這樣的導入占用了大量的課堂時間，大大削弱了學生對文本內容的感悟，脫離了對文本的研讀和體會，影響了課堂教學的效果。教師應引導學生走出誤區，根據教學內容和學生的心理特點，合理地設計導入環節，讓課堂教學的開端“一石激起千層浪”，獲得先聲奪人的良好效果。

一、設置懸念，讓課堂高效而有魅力

“學起于思，思起于疑?！庇辛藛栴}的驅動，學生學習目的明確，思維處于一種活躍的狀態，課堂教學就能少走彎路，更加有魅力，更加高效。上課伊始，教師設置懸念式的導入，能在較短的時間內引起學生的注意，激發他們的求知欲望，調動學生學習新知的積極性?！?br>