基于微課的小學音樂合唱教學探究

馬存花

摘要：現在社會在不斷的進步，越來越多的人們開始重視小學生音樂的學習，小學階段的音樂學習主要是學生對音樂的啟蒙階段，在這個階段，教師要培養學生學習音樂的興趣，并且打好音樂基礎，掌握一些音樂及技能。在大多數的小學音樂教學階段合唱是其中一個重要的部分，在合唱的過程中，能夠激發出學生學習音樂的興趣，增強學生的團隊意識。要向更好的激發學生的興趣，教師可以基于微課的教學模式，來活躍課堂音樂教學的氛圍，提升音樂教學的效率以及質量。

關鍵詞：基于微課;小學音樂;合唱教學

微課打破了傳統小學音樂課堂教學模式，利用信息技術的手段，教師根據教學內容以及教學目標制作出一些短小精簡的教學視頻，讓這種生動的教學方式及時的抓住學生的眼球，讓學生集中注意力，在微課的學習過程中，能夠讓學生更快的接受音樂知識點，讓教學更加具有針對性、科學性和高效性。微課的教學模式能夠更加全面的促進學生綜合能力的發展，充分的激發出學生學習音樂的興趣，開闊學生的思維能力。

一、微課在小學音樂合唱教學中的作用

1.激發學生的興趣

小學生的心智還發育的不夠成熟，學生的注意力不能長時間的集中在課堂之中，因此運用微課這種生動有趣的視頻，能夠激發學生的學習興趣，為接下來教師音樂合唱教學奠定良好的基礎。在教師正式的開始講教學內容時，只光靠教師口頭的表述，學生不能夠完全的理解教學內容，教學效果不理想，教師借助信息技術的手段制作是做出一個短小的視頻，視頻加入一些學生感興趣的事物、圖片等，讓微課變得更加有趣，能夠引導學生主動地學習音樂。

2.營造輕松的課堂氛圍

微課教學的模式在很大的程度上打破了傳統教學的方式，教師在學生日常音樂學習的過程中，根據實際情況，結合學生的個性特點以及感興趣的事物進行有針對性的教學活動，注重學生的音樂體驗感，讓學生全身心的投入到音樂學習中來，營造出一個良好的音樂課堂氛圍，讓學生能夠在輕松的環境中學習到音樂知識，提升音樂素養。

3.提高教學的質量和效率

通過微課這種靈活的教學方式，讓單一的教學模式變得多元化，教師搜集相關的資源，進行篩選、歸納、總結，汲取其中的精華，展現給學生。讓學生找到音樂的節奏，及時的解決合唱過程中的難點。在播放視頻的過程中，學生能更加快速的掌握音樂的節奏，將音樂與視頻畫面相結合起來，更能讓學生體會到音樂教學的魅力，讓音樂教學更加的高效。

二、基于微課的小學音樂合唱教學策略

1.利用微課進行課堂導入

一個好的課堂導入能夠在很大程度上從一開始就吸引住學生的興趣，讓學生跟隨教師的教教師的節奏進行音樂的學習，因此教師利用微課進行教學導入使用一些社會性較強的教學視頻播放給學生觀看通過視頻中的一些提問來激發學生的思維能力，讓學生能夠想要進行探索，在教師接下來的講課中更加注意聽講。在微課中可以結合學生的一些興趣愛好，想要一些創意性的音樂視頻來提高學習的積極性。

2.分組學習，加強學生之間的交流

在人數較多的情況下，學生進行合唱，教師不能及時對每一位學生進行問題的指正，因此教師可以對學生進行分組，根據學生的嗓音條件將學生分成幾個聲部，每個聲部里面分成幾個小組，每個小組盡量要有學習能力和學習能力差的，讓學習能力強的帶動學習能力差的，這樣就行很好的監督每一位同學，讓他們能夠都參與到課堂教學中來。如果小組成員有一位唱錯了，那么同組的成員就能及時的指提出其存在的問題，并幫助其共同的解決。例如，教師將一首完整的音樂放在微課中，先讓學生進行欣賞，讓學生先熟悉，然后根據學生的興趣，結合學生的自身嗓音條件等，讓學生先自行選擇分組，然后教師再根據實際情況進行分組，將每組成員位置分配好后，再開始分句、分段的進行教學，教學完畢后小組內成員自行開始練習，在練習的過程中，同組同學相互促進，相互檢查，最后教師對每個小組的學習成果進行抽查，了解學生的掌握程度，然后再一起進行合唱。這樣加強了學生之間的交流，讓學生能夠更好的融入到音樂課堂教學中。

3.增強團隊協作能力

對于大合唱來說，不是說幾個人唱的好就行，而是要整體唱的好，配合的好，讓整首歌聽起來和諧。教師要積極激發出學生的集體榮譽感，讓每一位同學都奉獻自己的一份力量，而不是在里面濫竽充數，隨便的蒙混過關，俗話常說：一粒老鼠屎攪壞一鍋湯，如果一個人在里面混水摸魚，就會造成了整個合唱的不和諧。教師要在教學的過程中，鼓勵學生展現自己的問題，然后在同學的幫助下、教師的指導下、反復的觀看微課教學內容之中解決問題，引導學生增強集體榮譽感，加強團隊意識，積極的為集體做貢獻。

三、總結

合唱在整個小學階段的音樂教學過程中是一個很重要的環節，因此教師要積極地運用微課的這種教學模式來加強學生的合作意識，及時的解決學生存在的問題，激發出學生的學習興趣，不斷的在創新中尋找出合適的教學方法，進而提高音樂合唱教學的效率。

參考文獻：

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