如何在小學數學教學中培養學生的數學思維?

穆志明

摘 要：小學作為學習的最初階段，對小學生的學習成長而言無疑是很重要的，這一階段教學的好壞，很大程度上會對小學生未來的學習生涯造成重要影響，所以抓好小學教學不僅是教師的責任，更是教育事業改革的重任。在小學學習的這幾年中，各個學科都在鍛煉與培養小學生各方面的能力，較大程度的挖掘他們的潛力，這是教學的進步，更是思想觀念轉變的結果。本文，我們就針對小學數學教學中培養學生的數學思維做一個簡單的概述，希望能對小學教師有所啟發。

關鍵詞：小學數學;數學教學;數學思維

小學生是一個懵懂、好奇、求知欲強的年齡階段，教師在開展各類教學中應抓好這些特點，有效的開展高質量教學。雖然教師會竭盡全力的去開展有效教學，但是由于小學生活方式單一，再加上教學環境受限，造成了小學生的各方面能力得不到較大程度的開發，所以，除了教師對學生成績的足夠重視下，還要加強學生各方面能力的培養。本文，我們就小學數學中數學思維能力的培養做一個深入的分析，幫助教師更好的開展教學，幫助小學生更快的掌握知識。

一、小學數學中數學思維培養的重要性

數學思維，是一種將數學專業性知識與概念幻化成自己思想并靈活運用的一種思維模式，它不僅是對數學知識及概念的理解，更是將這些有用的知識進行延展運用的過程。數學學科內容多樣，知識種類也較多元化，想要學習好這門學科，培養數學思維是必須的條件。小學是培養學生最好的階段，做好數學思維的培養工作，對學生未來具有深遠意義。

1.嚴謹邏輯思維。數學學科不同于語文學科可以有較多解讀，它是門較為嚴謹的學科，一就是一，容不得馬虎，所以培養小學生嚴謹邏輯思維是很重要的。小學生可以在學習數學知識中做到培養邏輯思維能力的目的，同樣還可以用已擁有的邏輯思維解答疑惑，這兩者是相輔相成的關系，缺一不可。教師除了給學生布置合理的數學作業，還要在其中注重學生邏輯思維能力的培養，做到有重點、有目的的開展練習，讓學生做到舉一反三，學會活學活用，真正做到邏輯思維能力的逐步提升。

2.理論與應用能力的培養。數學學科是由數學理論與應用結合產生的一種學科，學生除了熟記教材中的理論概念，還要理解并熟練應用，這就需要培養小學生的理論與應用能力。教師在課堂上不要生搬硬套數學理論，需要將理論由來演化給學生看，讓學生不盲目的學習，也有助于引導學生加深記憶。在學生做到理解與牢記理論后，教師還要通過問題及習題的開展讓學生增強對理論的應用，理清問題中的條件與所問，將理論套用其中，最終得出正確答案，從而達到鍛煉學生理論應用能力的目的。

3.提升判斷與思考能力。數學學科在學習的過程中，可常見一些令自己搖擺不定的答案，這個時候，判斷能力就顯得很重要了。判斷力不僅僅是靠直覺，還需要學生在熟練掌握數學知識的同時，運用邏輯思維能力做出解析的過程，做到與正確答案一致或相差甚小的狀態，方便自己做出決斷。在對問題做出判斷的過程中，思考能力也能得到較大提升，學生可利用自己的方式方法探究問題，這是一個思考的過程，是一個對知識掌握程度的考驗過程，在壓力下，這種思考能力能得到較大程度的提升。

二、小學數學教學中培養學生數學思維的有效途徑

1.數形結合，強化思維深度。數學內容是由數字及幾何組成，小學生會在小學將這兩方面都學習到，除了將它們分別掌握外，將數與形結合起來，也是一種有效的解題模式，也更能強化小學生邏輯思維的深度。這種思維模式，可以將解題思路做到具象與抽象的融合，在具象與抽象間來回分析，同時也是數量關系與空間的探析，從而探索出問題的本質與最終答案。在教學課堂上，教師可將這種教學方式加入其中，多加入一些數字與幾何連接的習題讓學生展開思考，引導學生采用正確的思路展開思考，有利于挖掘小學生的潛力，做到將思維加深的目的。

2.設置情境，引導學生實踐。在教師教會學生數學知識的同時，還要讓學生明白學習數學的目的，了解數學在現實生活中的重要性，對加強學生學習數學學科的主動性起到助推作用。想要做到這點，教師可以在課堂上設置合理情境，讓學生進入情境狀態，有效幫助學生將所學知識做到實踐與應用。需要注意的是，教師應根據教學開展狀況與學生學習水準制定相對應情境，最好可以貼近生活，可以讓學生感受更親切，也會更加容易進入所設定好的情境中，有助于學生積極實踐。

3.針對學生特點，發展學生邏輯思維。在開展小學數學教學中，教師應及時了解學生學習狀態，把握學生學習節奏，抓住學生亮點與不足，展開符合小學生心理及承受力的邏輯思維教學。通過一系列針對性的教學與練習，教會學生用不同思路應對不同問題的方法，從而有效培養學生的邏輯思維能力。其中需要注意的是，教師不應根據自己的思路展開教學，應從實際出發、從學生學習情況、從學生思維模式出發開展教學，引導學生自主解決問題。

4.聯系生活，實現教學目的。數學學科理論往往來自于實際生活，是通過不斷深究與研究從而得出的結論，這就需要教師在教學中，做到學科與生活緊密相連。不僅可以讓學生從中發現問題引發探究，還可以加強學生對于數學學科的求知欲，讓學生在主動性下積極動腦，間接提升學生的數學思維能力，很好的引導了學生解決問題的多角度思路，將復雜的問題簡易化，通過與生活相連接，盡快實現培養學生數學思維能力的教學目的。

三、結束語

在小學數學教學中培養學生的數學思維對于小學生更好的學好數學學科起到較好的幫助，小學生數學思維的提升，離不開教師的努力，教師需要站在社會發展的角度上培養學生的各方面能力，為日后他們邁入更高的學府做好鋪墊作用，為祖國培養出更多人才做出努力。

參考文獻：

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