游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的思考

仲光明

摘要：游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式，將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生高質(zhì)量的融入到課堂學(xué)習(xí)中，進而在快樂的游戲中掌握知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點以及喜好，將一些積極向上的游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生高效率的掌握課堂知識，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護航。

關(guān)鍵詞：游戲;融入;小學(xué)數(shù)學(xué)

游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是非常大的，豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生面對的不再是枯燥乏味的數(shù)字，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果。鑒于此，教師應(yīng)有效的將游戲活動融入到數(shù)學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生不再排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而是積極的學(xué)習(xí)、高效的思考，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

游戲促進靈活教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過游戲化的體驗使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活，進而獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在過去的很長一段時間內(nèi)，教師主要采用的是傳統(tǒng)化的、直接灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，而強行記憶的知識導(dǎo)致學(xué)生無法充分的思考，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

因此，教師需要采取游戲化教學(xué)方法，從游戲體驗出發(fā)，使學(xué)生在游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也能夠使學(xué)生不再排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而是更加充分的融入到數(shù)學(xué)課堂中，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識角相關(guān)知識的時候，教師就可以實施畫圖游戲。如教師可以提問幾個學(xué)生，詢問其周日是幾點起床？幾點晚休？而后要求學(xué)生在紙上畫出相對應(yīng)的時針和分針的位置，之后要求學(xué)生回答這個角的特點，通過此類的畫圖游戲，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動出來，學(xué)生也會積極的思考與角有關(guān)的知識點，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

可見，游戲化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的趣味性，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，教師獲得的學(xué)習(xí)感受也會更多，進而在游戲的體驗中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進步。

聯(lián)系生活設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)生在日常的生活中會處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)，因此，教師在實施游戲化教學(xué)策略的時候，需要充分的聯(lián)系生活進行問題的設(shè)計，使學(xué)生能夠充分融入到生活中體驗數(shù)學(xué)，進而真正的做到學(xué)以致用，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。而在聯(lián)系生活進行游戲設(shè)計的時候，具體的流程如下：

首先，教師需要對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生對生活中的哪類游戲比較感興趣，而后結(jié)合學(xué)生感興趣的生活類游戲進行設(shè)計，以進一步迎合學(xué)生的興趣，調(diào)動其參與游戲的積極性。

其次，教師需要在游戲設(shè)計中融入生活情境，使學(xué)生能夠身臨其境，進而也更好地利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

例如，在進行四則運算的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計角色扮演游戲，即要求學(xué)生扮演售貨員和消費者，詢問商品的價格，最后通過計算確定需要付多少錢。如小明有100元錢，到超市去買學(xué)習(xí)用具，買了一個筆袋10元錢，買了一個練習(xí)本2元錢，買了5支鉛筆，每支1元。小明拿出100元，售貨員需要找給小明多少錢？在購物回家的路上，小明記起爸爸已經(jīng)給他買了10支鉛筆，小明想要把自己購買的鉛筆退回去，問售貨員需要退給小明多少錢？通過此類生活游戲，能夠使學(xué)生獲得更多的與生活息息相關(guān)的知識，進而能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

游戲激發(fā)競爭意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以組織競賽類的游戲，以充分激發(fā)學(xué)生競爭意識，使其能夠快速地融入到課堂學(xué)習(xí)中并掌握知識，以便于在競賽中獲勝，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如，在進行倍數(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以組織搶答競賽，誰先想到、誰先回答、誰回答的最多、誰的正確率最高即為勝利。而學(xué)生為了獲得競賽的勝利，也會積極的進行問題的思考，積極的回答，整個課堂呈現(xiàn)出非常歡快的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提高，學(xué)習(xí)熱情得到了充分的激發(fā)，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的，其也能夠提高教師的課堂教學(xué)效率，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展與進步，實現(xiàn)學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過融入游戲能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。因此，從通過游戲體驗，促進靈活教學(xué);聯(lián)系生活設(shè)計游戲，將其有效應(yīng)用于課堂教學(xué);組織競賽類游戲，激發(fā)學(xué)生競爭意識等方面著手，注重游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融入策略，以進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省沭陽縣賢官中心小學(xué)）