“課本劇”讓語文課堂更精彩

張曉婷

摘要：在小學語文教學中，最為新穎的方式就是課本劇編演。課本劇編演能夠讓小學生真正投入教師的教學過程，促使學生和文中人物進行隔空對話，激發情感共鳴，最終實現課內課外語文學習的無縫對接。所以本文立足于此，對小學語文教學中課本劇的應用策略進行一定探討。

關鍵詞：小學語文;課本劇;編演;教學策略

小學語文課本中，存在諸多文章能夠以課本劇的形式進行呈現，這些都有助于提高學生對語文學科的興趣，所以教師采用課本劇教學模式，提高教學趣味性，為語文課堂教學帶來新氣象。

關注文章載體，提高改編效果

在小學語文教材中，教師在選擇文本進行課本劇改編時，需要注意文章的類型，課本劇并非適合所有題材的文章，教師需要根據文章的特性以及類型進行相應的選擇。比如，有的文章是小說類型的，具有一定的沖突性情節，這種就比較適合作為課本劇改編。教師在選擇的過程中，需要注意文本情節是否具有起伏性和波瀾性，只有符合這些要求，才能達到課本劇改編效果。

例如，教學部編版三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》，這篇課文向讀者精彩講述了一個在服裝店里發生的故事。故事刻畫了兩位性格鮮明的人物，一個急性子的顧客，另一個是慢性子裁縫。這天，急性子顧客讓慢性子裁縫為自己做一件上衣，盡管他一次次改變要求，但是慢性子裁縫每一次都很痛快的答應。直到最后，他才發現原來慢性子的裁縫還沒有開始裁布料。故事風趣幽默，充滿諷刺意味，一方面諷刺了顧客的急躁，另一方面也諷刺了裁縫的辦事拖沓。這樣一篇情節吸引人的課文，就非常適合作為課本劇進行改編。除此以外，像一些寓言故事，神話故事也非常適合作為課本劇改編對象。需要注意的是，在挑選課本劇的改編文章時，大部分小學生往往只會從興趣入手，卻很難考慮到改編的適宜性問題。所以教師需要對學生進行指導，幫助學生選擇更加合適的素材，提高改編效率。

關注劇本對話，激發情感融入

在小學語文教材中，能夠被改編成課本劇的課文通常都存在大量的對話或者獨白。這就要求參與課本劇表演的學生，必須將自身的情感融入其中，才能觸及觀眾的心弦。而閱讀是提高對白感染力的最佳途徑。特別是運用朗讀的方式，更能調動學生的情感。所以教師需要指導學生關注課文細節，做到流利朗讀。在朗讀過程中，不漏字缺字，能夠準確流利地讀出每一個字音，在此基礎上融入自身感情，只有這樣才能增添課本劇的感染力。

例如，學習《狼牙山五壯士》，這是一篇以抗戰為背景創作的文章，取自于真實的歷史史實。通過狼牙山五位壯士的英勇就義，表現出了他們無所畏懼的革命斗爭精神以及不屈不撓的愛國精神。這篇文章，非常適合進行課本劇改編。對于文章中富有感情色彩的語句，教師需要讓學生予以重點關注，在朗讀過程中，教師需要讓學生注意語句中的核心字詞，比如動詞的使用，爭取讀出人物所處的時代氛圍，讀出人物的內心世界。例如，原文中有一句是這樣描寫的，“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。戰士宋學義擲一顆手榴彈總要把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣……”在這一句中，通過“吼、噴、打、擲、掄”等動詞形象生動地寫出了副班長葛振林以及戰士宋學義對敵人的蔑視，對抗戰的激情以及不畏生死的革命斗志。在學生朗讀這一段的時候，教師需要讓學生體會人物感情，揣摩人物的內心活動，在此基礎上融入自身感情，這樣才能幫助學生掌握課本劇表演的精髓。

鼓勵創編劇本，深化閱讀理解

盡管某些課文適合作為課本劇進行改編，但是由于對話較短，所以供學生發揮的空間有限，這就要求教師在課堂上鼓勵學生對課本進行創編。在創編過程中，讓學生感受作者的寫作手法，體會人物的塑造形式，揣摩人物性格以及形象，對課文內涵進行深入理解，只有這樣學生才能在課文的基礎上進行合理的改編，才能寫出真正動人、符合實際而且符合邏輯的劇本，才能真正通過課本劇改編獲益。

例如，學習部編版三年級下冊第六單元《我不能失信》，這篇文章和“守信”有關，故事講述了宋耀如的女兒宋慶齡為遵守和朋友小珍的約定，沒有去伯父家，而是選擇在家等待。盡管朋友最后沒有來，但是宋慶齡仍然高興自己遵守了約定。文章內容相對較短，但是仍然適合作為課本劇改編，正是因為這篇文章具有一定的情節，而且也具備一定的教育意義。但是這篇課文，對話相對較少，供學生發揮的余地不多，教師就需要讓學生關注到原文留白部分，在基于原文邏輯的基礎上進行合理的創作。比如，在宋慶齡等待小珍的過程中，她的內心世界是如何的？教師可以鼓勵學生寫一寫，并且在表演的過程中以獨白的方式進行呈現。通過這樣的方式，學生對宋慶齡堅持守信的行為有了更加深刻的理解，明白了誠信的重要性。

在小學語文教學過程中，教師需要借助課本劇的形式，吸引學生走入語文的世界。在課本劇創編過程中，學生對文本的理解會更深一層，對情感的體會也能達到新的高度。而且，課本劇還能提高學生的寫作能力，鍛煉學生的臨場發揮能力，對培養小學生創新思維也具備積極作用。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區越溪實驗小學）