高中英語高效課堂中詞匯教學策略探究

白曉紅

摘 要隨著新課改的推進與發展，高中英語教學也變得越來越重要了。長時間以來，受傳統教學模式的影響，高中英語教學存在著很多的問題，這些問題已經嚴重影響了學生的學習效率以及學習質量，成為了學生在學習中的絆腳石。詞匯教學在英語教學中有著關鍵的作用，詞匯教學可以讓學生提高自身的學習水平，提高學生對詞匯的理解和應用，能夠在日后的生活和工作中更好地進行發展。本文主要分析了，在當前傳統教學模式下，高中英語教學所存在的問題，將這些問題進行了簡單地整理，并提出詞匯教學在高中英語教學中的教學方法和建議，希望這些方法和建議可以有效地幫助到英語老師。

關鍵詞高中;英語;高效課堂;詞匯教學;策略探究

中圖分類號：G718.2，G623.31，H193.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0135-01

從改革開放開始之后，人們就已經感覺到了語言交流存在的問題，所以人們都更加重視英語教學。但是，學習了這么久的英語，大部分學生在學習的時候還存在很多的問題，導致了學生在很多情況下一句完整的語句都不能說下來。從目前來看，根本原因就是因為學生的詞匯量太少，不能有效地將詞匯進行合理地使用。另外，在傳統教學模式下，由于它的出現已經很長時間了，所以有很多的教學方式已經無法滿足學生的需求了，再加上教師使用的時間比較長，沒有進行有效地創新，一部分的教學手法和理念都已經落后了，這就不能更好地進行詞匯教學。所以，教師在這種情況下，需要改變教學思維，更新教學方法，進而可以更好地在高中英語教學中進行詞匯教學。

一、讓學生主動地進行學習

在以往的傳統教學模式下，英語教師在進行上課的時候，沒有把學生放在課堂的首要位置，學生感覺不到自身的存在感，時間一長后，學生在上課時就會出現不愛聽講、不愛學習的情況發生，進而就會讓學生失去了學習的興趣。教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學生放在課堂的第一位，尊重學生的學習方式和方法，讓學生積極主動地加入到學習中。例如，教師在進行講解課本知識內容《一單元詞匯》時，就可以使用小組學習方式進行講課。首先，教師在上課時，需要提前前往英語教室當中，需要要求學生每六個人成為一個小組，按照小組的方式進行坐下，然后從每一個小組當中選擇出一名小組長，這名小組長的任務就是領導本組的成員進行學習。在進行好一切的準備工作后，教師要求小組長領導組員進行小組閱讀，將這一部分的單詞進行一次有效的朗讀。隨后教師可以要求學生以小組為單位，每一個人用單詞進行造句。這樣一來，學生就可以更有效地進行詞匯學習，提高自身的學習水平。

二、分類進行學習

在高中英語知識里面詞匯比較多，它和現在的漢語都差不多，也是存在類別的。教師在講課時，可以根據詞匯的特點，將單詞進行有效分類。例如，教師在進行講解課本知識高一單詞表三單元內容時，就可以使用分類學習方式進行講課。在上課時，教師可以讓學生們把單詞都作出分類，分類的方式可以根據翻譯的意思進行分類，也可以根據近義詞、名詞等等方式進行分類。在學生進行分類的過程中，教師需要在一旁進行有效地幫助，遇到學生不會的要耐心地進行解答。等待學生分類完成后，教師讓學生把分類的單詞進行造句，可以將這一類的單詞連成一句話。這樣一來，學生不僅可以有效理解單詞的含義，還可以進行合理運用。

三、提高學生的學習興趣

高中時期的學生目前正處在青春期時期，他們對任何的新鮮事物都會很感興趣。對此，教師可以根據學生的這一特點，使用多媒體教學方式進行講課。多媒體教學方式可以讓學生提高自身的學習熱情，滿足自身存在的好奇心，更重要的是可以讓學生學會更標準的詞匯閱讀方式，提高自身的閱讀水平。例如，教師在進行講解高二單詞表三單元的內容時，就可以使用多媒體教學方式。首先，教師在進行講課之前要進行一次有效的備課，可以通過相關的教學網站或者百度，尋找關于這部分知識內容的教學視頻和閱讀音頻，在找到之后可以結合知識存入到電腦里。隨后，在上課時，教師可以讓學生按照多媒體的讀法進行單詞閱讀，這樣一來，可以有效地提升學生的閱讀質量，讓學生對單詞的學習能夠更加透徹。

四、結束語

綜上所述，詞匯教學在高中英語教學中有著關鍵的作用。教師在進行上課時，需要改變自身的教學思維，更新教學方法，將學生放在課堂的第一位，讓學生主動地進行學習，提高學生的學習興趣。另外，教師還可以將單詞進行分類講解來提高學生的學習水平，這樣就可以讓學生更好地進行學習和成長。

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