淺析小組合作學習在小學音樂教學中的有效運用

宋單程

摘 ?要：小組合作學習在小學音樂教學中有著廣泛應用，但在實際教學中，往往不能發揮小組合作學習效用，導致課堂教學又注重形式。基于此，本文從小學音樂實踐教學出發，針對小組合作學習在小學音樂教學中的運用策略展開了探究，希望為更多教師優化課堂教學提供一些參考。

關鍵詞：小組合作學習;小學音樂;有效運用

引言：

在小學音樂教學中，運用小組合作學習開展教學活動，能夠轉變傳統教學模式，激發學生合作意識，對增加師生、生生之間交流互助，建立師生良好關系具有極大幫助。同時，有效的小組合作學習方式，也能夠激發學生的學習興趣，營造利于學生學習的課堂氣氛，促使積極參與課堂教學，從而提高音樂課堂教學效率。

一、有利于營造課堂學習氣氛

小學生天性活潑、好動，課堂注意力難以持續集中，在小學音樂課堂中，如果課堂學習內容無法吸引學生學習興趣和好奇心，教師將很難維持課堂紀律。而運用小組合作學習開展音樂課堂教學活動，按照課堂教學內容和學習需要，將學生合理分成若干學習小組，根據學生的興趣和愛好，為每個學習小組布置不同的學習任務，有利于營造一個積極歡快的課堂學習氣氛，能夠有效轉移學生注意力，讓學生在興趣的驅使下，積極參與課堂教學，從而提高學生音樂課堂學習效率。

例如，帶領學生學習《小小雨點》這首歌曲時，教師可以運用小組合作學習的方式開展教學活動，讓小組內每個學生都可以參與到課堂教學，讓學生在歡快的學習氣氛中學習這首歌曲。比如，教師先將班級學生合理分成四個學習小組，讓學生以小組合作的形式，思考下雨后，雨點會落到哪里？下雨有什么好處？并模擬雨點落到不同物體上發出的聲音等。通過學生合作思考和探尋，可以發揮小組學習優勢，回想起更多有關下雨的情節，調動組內學生的探究熱情，感受大自然無窮魅力，增加學生對下雨天的喜愛之情。這樣運用小組合作學習，激發學生學習興趣和探究熱情，有利于為學生營造歡樂的課堂學習氣氛。同時，在這種氣氛中，學生通過小組合作和探究學習，也能夠對教學內容有所感悟，培養學生課堂學習情緒，從而在學習歌曲時，感受歌曲活潑、歡快的曲調。

二、有利于激發學生的合作意識

小組合作學習最大的優勢就得促進學生合作學習、共同進步。因此，在小學音樂教學中，運用小組合作學習開展教學活動時，教師需要注重對學生合作意識的培養，這樣才能充分發揮小組合作學習的功效和優勢，讓學生在互動的學習課堂中，結合自身學習能力選擇適應自己學習的任務，合理構建高效音樂課堂。此外，在小學音樂教學中，運用小組合作學習，還能夠激發學生的競爭意識，開展小組之間學習比賽，也能夠調動學生的積極性，從而以小組為單位開展學習和探究活動。為了獲得比賽勝利，小組內每個學生都會注重合作學習、共同探討，達到了培養學生合作意識和集體榮譽感的教學目的^[1]。

例如，帶領學生學習《生肖歌》這首歌曲時，教師可以讓每個學習小組，搜集和描述十二生肖中的每個動物的特點，可以從體型、長相、聲音、生活習慣等方面進行描述，比比哪組學生描述得詳細和真實。這樣在小組合作學習過程中，組內學生就會為了贏得小組勝利，增加交流討論機會，會將自己知道的生肖屬相特點講給其他同學聽，最后小組對每一種生肖動物進行總結并選出參賽選手。在比賽過程中，如果小組成員對某一種生肖動畫描述有遺漏，同一組內的學生可以進行補充。通過小組比賽的形式，開展小組合作學習，可以將音樂課堂教學內容完美融入話題討論中，讓學生對生肖動物有更清楚的了解，從而發揮小組合作學習的優勢和功效。同時，在小組合作討論和探究過程中，也能夠很好地培養學生合作意識，進而提高課堂教學效率。

三、有利于發揮教師的引導作用

在小學音樂教學中，合作學習主要目的是為了凸顯學生學習的主體地位，利用合作互動的學習形式，激發學習興趣，培養合作意識，從而實現合作學習、互助學習、共同進步的教學目標^[2]。開展合作學習過程中，并不是放縱學生自由討論、隨意探究，需要教師在合作學習過程中，積極發揮引導作用，這樣才能讓學生有目的、有計劃地完成合作學習任務。因此，高效的小組合作學習教學方式，有利于發揮教師自身的引導作用，讓教師參與到學生合作學習之中，并通過觀察學生的討論過程，檢查小組合作學習任務完成情況等，對不同情況下的不同學習小組，實施不同的教學引導，以促進學生合作學習的順利和高效。同時，在教師有目的地引導下，也可以拓寬學生音樂視野，提升學生音樂素養和音樂審美能力，從而促進學生長遠發展。

結束語：

總之，在小學音樂教學中，運用合作學習開展課堂教學活動，是現代教育理念的需要，也是創新教學方式方法的體現。因此，需要教師結合音樂課堂教學內容，從學生的興趣愛好出發，合理運用小組合作學習開展教學活動，這樣才能活躍音樂課堂氣氛、培養學生的合作意識，發揮教師的引導作用，繼而提高小學音樂課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]熊露鈴.淺談小學音樂課堂中小組合作學習幾點策略與反思[J].北方音樂，2019，39（05）：187+189.

[2]盛群.探究小組合作在小學音樂教學中的運用[J].黃河之聲，2019（09）：106.