初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透

張黎明

摘要：藝術(shù)源于生活，是生活升華的高層次體現(xiàn)，是切實幫助促進(jìn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵重要因素。美術(shù)是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是生活具體美感的體現(xiàn)。實際結(jié)合于實際初中教學(xué)活動中，美術(shù)學(xué)科有序發(fā)展能夠有效促進(jìn)學(xué)生的情感思維素質(zhì)水平提升。因此在初中美術(shù)教學(xué)課程開展時，教師要注重生活情節(jié)的引入，充分體現(xiàn)出新課改要求的情感教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)活動;情感教育;切實滲透

引言

情感教育是新課改提出的切實有效幫助提高學(xué)生社會綜合素質(zhì)的有效舉措，能夠切實有效的幫助激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎蛯W(xué)習(xí)欲望，從根本上調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性，以此有效提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力和情感認(rèn)知水平。美術(shù)課堂是學(xué)生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)個性和自主鍛煉發(fā)掘美術(shù)潛能的平臺，在這個平臺上，學(xué)生能夠科學(xué)合理的對自身發(fā)展活動進(jìn)行綜合全面要求，以求高效提升自身社會競爭力。初中美術(shù)教學(xué)活動的開展的目的不僅僅只是提高學(xué)生的美術(shù)技能水平，更重要的是此過程中對學(xué)生的欣賞能力和情感思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)鍛煉，使得學(xué)生的發(fā)展更加形象生動化。本文旨在探討情感教育滲透進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的意義和作用，在切實提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時高效全面地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)提高。[1]

一、情感教育滲透開展意義

情感教育是指在實際教學(xué)課堂中，教師充分有效利用課堂平臺，對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行循循善誘，逐步對學(xué)生的情感思維、美術(shù)欣賞能力、具體思想品德等優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行有意識地培養(yǎng)鍛煉。具體的將美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)品質(zhì)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，切實將情感教育滲透進(jìn)行課堂活動開展中，最大程度幫助學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)水平和思想思考水平提升。初中美術(shù)學(xué)科開設(shè)的目的就是希望能夠在美術(shù)實踐操作教學(xué)過程中高效對學(xué)生的思想水平、道德水平進(jìn)行培養(yǎng)提高，幫助其樹立正確的社會認(rèn)知觀念，自主形成符合社會發(fā)展的世界觀、價值觀和人生觀。美術(shù)學(xué)習(xí)過程相對于其他學(xué)科來說，對初中學(xué)生更具吸引力，更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。因此，教育工作者科學(xué)合理的利用這一特點，靈活地將情感教育滲透深入到實際教學(xué)活動中，潛移默化的幫助學(xué)生在藝術(shù)氛圍中形成良好的道德品格和思維品質(zhì)，以一種藝術(shù)的感知形式去看待和發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的美好。[2]

二、情感教育滲透進(jìn)初中美術(shù)課堂的具體作用

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性思想發(fā)展品質(zhì)。初中學(xué)生處于成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是影響其后期發(fā)展的重要時期。因此，初中教師要切實幫助增加對學(xué)生的思想道德健康發(fā)展的指引力度，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，使他們能夠積極地迎接未來生活的挑戰(zhàn)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中實際深入滲透情感教育，是加深學(xué)生對美術(shù)作品的情感理解的關(guān)鍵影響因素。學(xué)生通過教師的合理引導(dǎo)，對相關(guān)作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作心情進(jìn)行深刻了解，及時接受作品發(fā)出的藝術(shù)訊息，切實感受作者的創(chuàng)作氛圍和創(chuàng)造意圖。學(xué)生在感受作品藝術(shù)氛圍的同時，還能深刻地對其中包含的相關(guān)優(yōu)良思想品質(zhì)產(chǎn)生理解和認(rèn)同，有效促進(jìn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.高效提高課堂互動程度。美術(shù)學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科不同，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和幫助學(xué)生掌握一定繪畫技巧。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多過分重視對學(xué)生的美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)提高，忽視了美術(shù)學(xué)科發(fā)展對學(xué)生的深層含義，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，這就導(dǎo)致學(xué)生無法切身有效的體會藝術(shù)魅力。情感教育的滲透深入，就是切實有效為增加師生互動溝通搭建了一個溝通樞紐，有機(jī)根據(jù)二者內(nèi)在含義對其進(jìn)行協(xié)調(diào)。情感教育的滲透，有利于教師構(gòu)建了一個有趣、活潑、歡快的學(xué)習(xí)舞臺，切實有效幫助改善提高師生關(guān)系，最大程度提高學(xué)生課堂活動參與度。

三、情感教育的具體滲透措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造積極性。“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能自主有效地調(diào)動自身主觀學(xué)習(xí)性，切實提高學(xué)習(xí)探究能力。尤其針對初中階段學(xué)生，其各方面綜合指標(biāo)均處于不穩(wěn)定發(fā)展階段，因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，是高效保障其科學(xué)有序發(fā)展的重要舉措。美術(shù)教師在開展情感教育滲透的過程中，合理利用相關(guān)活動，有意識的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的求知欲望，并有效幫助學(xué)生將該意識轉(zhuǎn)化了長期支撐他學(xué)習(xí)的動力，這樣不僅能有效幫助提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知程度，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.高效促進(jìn)學(xué)生的想象力發(fā)展提高。美術(shù)學(xué)科的持久發(fā)展需要想象力作為支撐，想象力的有意識培養(yǎng)提高能有效幫助推動學(xué)生進(jìn)步，拓展學(xué)生看待世界的視野范圍。教師在實際教學(xué)活動開展中有意識地對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)天宮，是切實幫助其形成獨具自身情感色彩的認(rèn)知觀念的重要措施。情感教育的深入滲透就是有效幫助培養(yǎng)學(xué)生想象力發(fā)展的有力工具，能在實際從學(xué)生的情感發(fā)展角度出發(fā)對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感認(rèn)知鍛煉和想象力發(fā)展提升，是初中美術(shù)課程開設(shè)的重要意義。

例如，在色彩認(rèn)識的相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的對已掌握色彩知識進(jìn)行大概描述。在此基礎(chǔ)上，再有意識鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行色彩混合調(diào)配，觀察調(diào)配前后的顏色差異。學(xué)生在此過程中，切身感受到了美術(shù)實踐的魅力，有效調(diào)動自身情感發(fā)展與美術(shù)技能發(fā)展同步進(jìn)行，最大限度地將抽象可能具體驗證于實踐操作中，是具體實際促進(jìn)藝術(shù)想象能力提升的重要舉措。[3]

結(jié)語

總而言之，美術(shù)學(xué)科活動開展是初中階段培養(yǎng)鍛煉學(xué)生相關(guān)優(yōu)良品質(zhì)和實際技能的重要環(huán)節(jié)。在實際美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生的情感啟發(fā)和教育提升，是切實幫助提高學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知欣賞水平和社會綜合辨別能力的重要舉措，也是情感教育深入滲透的具體意義。美術(shù)教師提高對該學(xué)科情感教育的滲透投入，更好的選擇情感化教學(xué)方式，讓學(xué)生在人性關(guān)懷下主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李倩.關(guān)于情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透研究[J].課程教育研究，2019（36）：217-218.

[2]郭傳寶.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：177.

[3]修瑾.淺談在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（09）：142+144.