Rap：一種兒童喜歡的英文樣式

【摘要】“Rap”是一種配合敲打并以節律唱誦的音樂文化。它的主要特點是吸引人的旋律與節奏。本文中討論的“Rap” 是適合兒童年齡特點的兒歌（childrens songs）、歌謠（childrens rhymes and chants）、短詩（little poems）和繞口令（tongue-twisters）等的統稱。在小學英語教學中，讓節奏明快的“Rap”進入小學英語課堂， 創造一種活潑、歡快的語言學習環境。教學以說唱為主，同時伴有聽聽、做做等教學活動。在說說、唱唱、聽聽、做做之中，不但能提高學生對英語的節奏感和語感，還能增加學生的開口興趣和自信心，同時還能促進學生語言運用能力的發展。

【關鍵詞】Rap小學;英語教學;實踐研究

【作者簡介】殷希萌，江蘇省泰州市姜堰區東橋小學教育集團。

【基金項目】基于“Rap style”的小學英語教學的實踐研究，編號：tjkyblx2017/059。

一、研究背景

語言信息豐富、內容生動活潑的“Rap”迎合了小學生愛說樂唱、善于模仿的年齡和心理特點，是教師進行潛移默化式的語言教學的有效手段。“Rap”具有很強的娛樂性，小學生都喜歡唱歌，在英語教學中引入“Rap”，把英語單詞的學習、英語課文的相關內容改編成“Rap” ，讓學生去說唱，讓其在唱中學、學中唱、說中記，容易記住相關英語知識點。

二、研究目標

1.通過Rap教學，提高學生對英語的節奏感和語感。2.通過Rap教學，培養學生優美的語音語調。3.通過Rap教學，加強學生對字、詞、句的理解和記憶，鞏固學習效果。4.通過Rap教學，拓展教學內容，開闊學生的知識視野，使課堂從課內走向課外。5.通過Rap教學，增加學生開口興趣和自信心，促進學生語用能力的發展。

三、研究方法

1.教材微調、整合資源。目前江蘇省使用的是譯林出版社牛津英語教材，通過各年級英語教師之間的相互交流，課堂內外師生之間的資源共享，我們發現新舊版本教材、各個年級教材之間可以進行微調和整合。例如：

三年級上冊Unit1《Hello》中的Song time 板塊的歌曲《Good morning》可以整合到本單元的每節英語課中去，還可以對歌詞進行適當地改編，把morning 替換成 afternoon。以歌曲的形式來進行師生間每節課的問候，自然而然地在實際情境中靈活運用了日常交際用語Good morning ，Good afternoon， 而且學生很快融入學習英語的氛圍中來。

五年級上冊Unit8 《At Christmas》 這個單元雖然已經有了一首歌曲《we wish you a Merry Christmas》，但還有一首歌曲《Jingle bells》，也很適合這個單元的教學。這兩首歌曲旋律都非常優美，特別能營造圣誕節的氛圍。《Jingle bells》可以在送禮物之前播放，《we wish you a Merry Christmas》可以在送禮物之后播放。穿插進行，讓課堂更生動。

2.自編自創、自我展示。教師應鼓勵學生根據所學內容自編自創出更多有趣味性的詩歌和童謠，提供給學生展示的舞臺，讓他們有機會表現自己，以激發他們學習英語的熱情。方式如下：

（1）學生根據歌詞內容，自編舞蹈進行表演。（2）學生根據歌詞內容，創編情景畫并表演。（3）學生自編chant，并配上沙錘打節拍進行表演。（4）學生自編童謠，小組合作表演。（5）學生給自編的童謠配上曲譜，唱出好聽的歌。 （6）根據童謠編出相應的肢體動作并表演。

課堂上的時間是有限的。 我定期舉辦了以下活動：

1.每周進行一次Rap 優秀詩集評選。課后，學生可以將自己喜歡的詩歌和童謠摘抄到自己的詩集本上，并配上相應的圖片。在詩集本上自己創作詩歌和童謠。每周五，學生將自己的詩集本帶到學校，每組推選出最佳詩集進行全班評選。將每組的優秀詩集通過實物展臺進行展示，學生投票選出優秀詩集特等獎和一二三等獎。

2.每月進行一次Rap 手抄報評選。每個月以Rap為主題出一份手抄報。將平時自己搜集到或創編的優秀chant，rhyme和歌曲以手抄報的形式進行一次歸納總結。教師將優秀的手抄報粘貼在教室墻壁上，學生投票評選出特等獎和一二三等獎。

四、研究成果

在小學英語課堂教學中，教學巧妙地運用“Rap”進行教學，學生不但能輕松愉快地習得所學內容，而且能夠在原有曲調上進行創編。通過自己的創編，不但拓展了所學內容，而且展示了自己的才藝。課后，他們會積極主動地從網絡中搜索與教學相關的詩歌和童謠，并且記錄在自己的詩集本上，配上優美的圖片，學生學習英語的興趣從課堂延伸到課外。

五、結語

通過“Rap”教學，不僅激發了學生的語言學習興趣，為學生創造了更多的語言實踐機會，更提高了學生的語言運用能力。在今后的教學實踐中，教師要加強理論學習，經常交流，努力實踐，探索出一條運用“Rap” 教學，激發興趣，培養能力，優化小學英語教學過程的有效途徑。

參考文獻：

[1]袁小燕.chant在英語教學中的妙用[J].小學教學設計（英語），2015， 02.

[2]蔣艷麗.說唱英語的實踐與心得[J].小學教學設計（英語），2015，04.