中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

【摘要】英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的能力之一，對(duì)中職學(xué)生來說同樣不例外，掌握英語(yǔ)交流能力不僅能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還能提升學(xué)生的個(gè)人能力。因此，中職教育也要重視英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更佳的教學(xué)服務(wù)，為此教師要不斷促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了關(guān)于中職英語(yǔ)課堂提升的方法，以期能夠有效提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);問題現(xiàn)狀;有效對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】穆雪梅，吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣職業(yè)教育中心。

中職英語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)在于為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生用更開放的眼光去觀察生活，教師要在教學(xué)實(shí)踐中更加注重學(xué)生對(duì)于異域文化的了解，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力的提升，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不斷提升自身的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，同時(shí)教師也要改進(jìn)舊有的教學(xué)方式，及時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用以學(xué)生的能力提升為核心替代以試卷成績(jī)表面效果的目標(biāo)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明晰。雖然教學(xué)目標(biāo)很重要，但很多教師并不能為學(xué)生設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo)，也不能把控好教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程，只停留在完成教課任務(wù)。在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多教師把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績(jī)上，讓學(xué)生通過背單詞和語(yǔ)法來提高成績(jī)，這種方法不僅不能獲得較高的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，不符合新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒。中職院校的學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，自控能力較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，比如，很大一部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的音標(biāo)，英語(yǔ)發(fā)音存在很大問題，在背記單詞時(shí)只能通過漢字標(biāo)音來記憶，導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越差。中職教學(xué)是以職業(yè)為教學(xué)目標(biāo)的，因此導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)課，不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.忽視英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。很多中職院校依然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師只講課本內(nèi)容，沒有更深層次的提升，教師設(shè)定的教學(xué)方案不能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用，致使學(xué)生很難將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策分析

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，突出英語(yǔ)的實(shí)用性。場(chǎng)景的應(yīng)用是英語(yǔ)表達(dá)提升的重要推動(dòng)力，在這個(gè)過程中學(xué)生可以更有效地了解到詞匯的具體內(nèi)涵，并對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法有更深刻的解讀，比如，在有趣的畫面場(chǎng)景里，讓學(xué)生自由選擇人物，互相進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師則利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生的對(duì)話場(chǎng)景重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在場(chǎng)景練習(xí)中有效提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，將人物的對(duì)話截取下來，這樣讓學(xué)生置身于某種情景之中更有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。就好比，“今天天氣真好”等對(duì)話，讓學(xué)生通過視頻中的人物引導(dǎo)可以回答出相應(yīng)的英文短句——“What a nice day it is！”等等。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生可以更透徹地理解對(duì)話中的含義表達(dá)，從而可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多加設(shè)置吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不同的情景中不斷加深對(duì)英語(yǔ)的理解。

2.借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)記憶量較大的過程。學(xué)生既要掌握相關(guān)詞匯，又需要掌握語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，記憶任務(wù)艱巨。同時(shí)，學(xué)生自身又對(duì)記憶單詞等容易產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的不佳。為了改善這種狀況，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，可以強(qiáng)化和信息技術(shù)的聯(lián)系，用和教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的照片和音樂強(qiáng)化學(xué)生的記憶。此外，教師還可以尋求一些小技巧，比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“balloon”在個(gè)單詞的時(shí)候，可以讓單詞的含義和它的形象聯(lián)系起來，方便學(xué)生的記憶，這個(gè)單詞中間的o恰好就和氣球形狀高度相像，而這個(gè)單詞的含義也就是氣球，這樣講解學(xué)生就容易記憶多了。諧音法等也是可以幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效率的有效方式之一，教師需要在教學(xué)的過程中不斷探索，通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好的記憶。

3.有效利用微課，提升課堂效率。隨著科技的進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也變得更加多樣化，微課教學(xué)就是有效的方式之一。教師通過錄制視頻，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行視頻授課，再通過互聯(lián)網(wǎng)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生可以不斷反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建有促進(jìn)作用。同時(shí)，在微課堂的上課中還有相應(yīng)的評(píng)論區(qū)，讓學(xué)生可以大膽地提出自己的難題，教師通過閱讀疑問進(jìn)行在線解答，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)。這種教學(xué)方式的引用可以緩解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中時(shí)間不夠、問題得不到解決等的問題，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。自然，在教師的教學(xué)實(shí)踐中也要不斷加強(qiáng)對(duì)微課的重視，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的微課服務(wù)。

綜上所述，隨著時(shí)代的奮進(jìn)，教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念都在不斷與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用新時(shí)代的學(xué)生，因此，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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