淺談小學數學中如何激發學生的興趣

張宏亮

摘?要：興趣是教育和學習中最好的老師，是每一個人積極探求知識的偉大動力。興趣是一種巨大的無形的推動力。只有在小學數學教學中培養他們濃厚的學習興趣，才能使他們在愉悅的氣氛中積極主動的去學習新知，吸取知識的甘露，提高他們分析數學問題的能力和解決數學問題的能力。才能在有限的時間內完成高強度的數學問題，減輕他們學業的負擔，以及得到知識的的根本保證。

關鍵詞：小學數學;激發;興趣;學生

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0159-01

《數學課程標準》中指出，要使學生“積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。因此，在小學數學教學中，培養學生濃厚的數學學習的興趣，是提高數學教育教學質量的重要途徑之一。興趣是教育和學習中最好的老師，是每一個人積極探求知識的偉大動力。

1.創設情境激發學生學習的興趣

（1）問題情景

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”在小學數學教學中創設有趣的問題情景能夠激發學生學習的興趣。在小學數學教育教學的過程中教師要有意識的創設問題情景一步一步的引導學生自主探究。例如，在教學“平行四邊形的面積”時，先出示一個小的平行四邊形，讓同學們用數格子的方法數一數看這個圖片的面積是多少，學生很快的數出來了，感覺求平行四邊的面積用的是數格子的方法。緊接著用課件出示一塊很大的平行四邊形草地，追問：用什么方法求這塊大草地的面積呢？還能不能用數格子的方法呢？學生肯定說這樣做非常麻煩，不一定能計算出來。這個問題的提出一下子激發了學生的興趣，增強了求知的欲望。因此，我們小學數學教師要根據教材特點和學生的認知水平的特點，提出有價值的問題，在一定程度上極大的激發了學生學習的興趣，從而調動學生探究新知識的欲望。

（2）游戲情景

在小學數學教學中游戲情景能激發學習的興趣，游戲在合理時間范圍內進行問題設置時，要求教師及時掌握小學數學教學環節中游戲教學的作用，也要做好關鍵性游戲的興趣激發和游戲準備工作。比如，小學數學課小學生經常不聽老師的話不受教師管教，隨意說話大吵大鬧，在這種情況下教師不需要當面訓斥，可以通過游戲的方法轉移學生的注意力，使其學生全身心的投入到游戲中，開始自己管制自身，自覺的聽課，忘掉一切不良行為。更明白主動遵守數學課題的規范準則，為教學打好堅定的基礎。

2.良好和融洽的師生關系是激發學生學習興趣的動力

小學數學教師的情感對學生具有非常強烈的感染作用。在小學生的心里良好和融洽的師生關系在教學中起到非常巨大的作用，它不單激發學生的興趣，更是教與學有機聯合的一扇大門，數學課題順利完成的基本保證。融洽的師生關系能使學生對教師講數學知識產生濃厚的興趣，緊張的師生關系，使學生產生恐懼感，對教師的教育教學產生抵觸情緒，把教師的教學當作耳旁風。所以，作為小學數學教師，要對學生有真誠的態度、慈母的感情、和藹可親的教學態度去展示小學數學教師的人格魅力和教學魅力，來促進教師與學生之間心靈與心靈的共鳴，以教師的真情感動學生之情，真正的激發學生學習數學的興趣。才能達到教師用感情去教學，學生用感情去學習。

3.學生參與教學，激發學生學習的興趣

新課標指出“倡導學生積極主動參與，樂于研究，勤于動手”。因此在小學教學中我們教師應該讓學生積極主動的參與到教學中來，如何才能積極主動的參與教學，這就需要我們每一位數學老師在課前預設這樣的教學內容，讓學生自覺的參與到課堂教學活動中來，。只有正真的參與了，才能達到激發學生內在的興趣。促使動機爆發。例如，在教學“三角形內角和”時，為了讓學生積極主動的參與到教學過程中更深的認識問題，我們教師應該預設好，把學生分成小組，讓他們在小組內畫任意的三角形，然后，各自用量角器來測量任意三角形的內角之和是多少，在進行分析比較，總結出三角形的內角之和都是180度。在讓學生全員參與動手撕一撕，拼一拼，最后發現三角形的內角之和還是180度。這樣，大家對自己的實驗結果確信無疑了，也順理成的完成了本節課的教學任務。通過教學實踐我們可以證明，讓學生積極主動的參與動手操作教學，比觀看教師的操作要直觀很多，對知識的了解和掌握也非常牢固，既很好的激發了學生學習的興趣，又能很好的發展學生動手參與操作的能力。

總之，在小學數學教學過程中激發學生學習興趣的方法多種多樣。教師要根據實際的教學內容創設有價值的情境來激發學生的學習興趣，才能使學生的思維在數學課堂教學中始終處于一種積極、活躍的狀態，才能促使學生學習的積極性和主動性，才能把數學教學落到實處。

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