課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

張歡

摘?要：小學語文教學中兩大根本目的在于培養學生的閱讀能力和寫作能力，由此可見，閱讀能力和寫作能力相輔相成，閱讀的直接目的是提高學生朗讀能力、文章理解力、思維能力、總結概括能力，并為學生積累相應詞匯量。近些年來，教育教學體系不斷發展變革和完善，小學語文也受到更多關注和重視，語文基礎能力的培養將關系到學生日后高年級的語文水平，因此，作文教學也是語文教師教學的重點。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文;重要性

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0158-01

在小學語文教學中，除學習基礎字詞句外，還應重視學生語言表達能力及閱讀能力的培養，閱讀是寫作的前提，大量有益的閱讀能夠為學生積累許多文學知識，使其終身受益。“讀”是輸入和積累的過程，“寫”是輸出和表達的過程，閱讀能力和寫作能力是提升小學生語文素養的基礎。課外閱讀能夠增加學生閱讀量，拓展文學知識，提升學生寫作能力，另外也能通過日積月累鍛煉學生理解能力和思考能力，為學生寫作奠定良好基礎。

1.小學語文教學的現狀

小學生年齡小，正處于成長階段，語言組織能力還有待提高，因此，他們通常對周圍發生的事無法做出完善的理解和表達，所以延續到語文學習中，學生的表達能力也較為欠缺，加上對于語文知識涉獵有限，寫作時，難以與實際結合，無法做到立意新穎，表達流暢，因此作文往往和現實生活存在一定差距。另外，許多小學生對于語文的學習僅僅停留在課本上，知識面較窄，積累不夠，寫作時囊中羞澀，容易出現語言表達重復，作文內容陳舊等現象，長此以往，學生對于寫作失去興致，導致對語文的學習也產生抵觸情緒。

2.課外閱讀對小學語文寫作教學的重要意義

（1）有助于提高學生理解能力

廣泛有效的課外閱讀能夠幫助學生提高文本的理解力。有些學生在課堂上對于老師的講課內容做到一點即透，而有些學生理解能力差，對老師講的知識通常似懂非懂，這除了學生的資質原因，也與其涉獵面和語文知識的積累有關系，學生廣泛閱讀不同課外書目，無形中鍛煉了他們的閱讀能力和理解能力，在課堂學習中，這種能力便顯現出來，學生能輕松跟上老師的教學思路，很好地理解一些深奧的語言，并有自己獨立見解。

（2）有助于學生積累寫作素材

俗語稱：巧婦難為無米之炊。小學生寫作受限的根本原因在于日常閱讀有限，積累欠缺。若腹內空空、胸無點墨，根本無法寫出優秀的文章。許多有益書籍中都有豐富的妙語佳句，尤其一些名家作品，除了語言優美外，還有動人心弦的故事情節，其中蘊含深刻的人生哲理，學生多閱讀這類書籍，不但能積累到大量寫作素材，也可通過理解文章內容而使心靈受到啟迪，思想得以升華，因此在自己寫作過程中，他們會將這些閱讀中積累的感悟和素材運用到作文中，這將為文章增加不少亮點。

3.課外閱讀的正確方法

（1）發揮榜樣帶動作用

陶行知曾說：要想學生好學，必須先生好學。這說明在學習上，榜樣的力量是不容小覷的。教師應該從自身做起，多閱讀，豐富自己的內涵，提高自身文化素養和教學水平，并以此鼓勵學生一起閱讀。另外，老師可為學生安排課外讀書任務，建立共享式讀書氛圍。每周舉辦一次讀書分享會，讓學生將自己的閱讀書目和閱讀內容做總結，并分享其中名言佳句。也可不定期為學生舉辦朗讀比賽，小學生對故事比較感興趣，老師可將故事作為突破口，指定不同課外書目，輪流讓學生在班級里分角色朗讀，并讓學生分享讀后感，或讓學生針對某些故事內容做續寫，并評選續寫優秀的文章給予相應獎勵。通過老師正向引導，激發學生的閱讀興趣。

（2）正確處理課外讀物和課本內容的關系

雖然課外閱讀對學生語文知識的積累非常重要，但課內知識也不容忽視。有些學生對課本內容耳熟能詳，但卻忽視了課外知識的積累，只要離開課堂，就基本不翻看其他課外讀物。也有學生對于課本內容并沒有完全吃透，對于有些文章的理解過于片面化，而對于一些課外書籍卻異常感興趣，顛倒主次。教師應該引導學生正確看待課外讀物和課本知識，課本是學習的重點，而課外讀物是一種知識的拓展，應該利用課本知識帶動課外學習，用課外積累豐富課內學習。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可引導學生讀《安徒生童話》，學習《少年閏土》一文時，可推薦學生閱讀魯迅相似的作品《故鄉》，讓學生在課內和課外的學習中充分認識到兩者的關系，使學生的知識得到補充，能力得到鍛煉。

要想培養學生良好的寫作能力，必須引導學生在學習課本知識的同時，大量閱讀課外有益書籍，通過有效閱讀幫助學生提升閱讀能力、思維能力，并積累更多文學素材。閱讀和寫作都不是一蹴而就的，需要長期積累，因此，關于通過閱讀提升學生寫作能力的方法，除本文提及的外，還需要教師在教學中不斷摸索和創新，提高語文寫作教學質量，幫助學生鍛煉寫作能力。

參考文獻

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