初中道德與法治課堂運用情景教學的實踐研究

姚 平

【摘要】 在初中階段，道德與法治學科是至關重要的，對學生的思想觀、價值觀、文化素養、身心健康等諸多方面產生直接且深遠的影響。在實際教學過程中，教師要合理運用情景教學法，增加課堂教學的趣味性，集中學生分散的注意力，實現較好的教學效果。

【關鍵詞】 初中 道德與法治 情景教學 生活

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-050-010

教師在實際教學過程中，需要根據教學內容，選擇性使用情景教學法，并非是所有的教學內容都可以采用這一教學方法。教師所創設的教學情景要保證生活化、實效性，可以激起學生的學習興趣，同時還可以充分利用多媒體技術，構建高效的道德與法治課堂。

一、教師創設的情景要貼近于實際生活

在初中道德與法治課堂中，教師最常用的一種教學方法就是情景教學法。在實際教學過程中，教師需要創設生活化的教學情景，借助生活中的案例進行教學。我們生活的環境、社會都是在不斷發生變化的，因而教師在教學時需要緊隨時代發展的步伐，借助生活中的各類元素創設情景，要用發展的眼光看待學生，將實際生活與道德與法治課堂完美融合起來。

教師在教學時需要學會利用時政新聞、社會熱點展開教學，拉近道德與法治知識與實際生活之間的距離，還可以讓學生將這些案例演繹出來，加深學生的印象，使學生可以從中得到更多的感悟和體會。例如，在教學《珍視生命》這一課時，就可以為學生列舉社會上的一些新聞，如“4·17上海男孩跳橋事件”。該案例說的是，在2019年的4月17日晚上十點左右，在上海盧浦大橋上，一輛打著雙閃的車輛突然停在車流中，車上一名女子下車后對后排的乘客說著時候，之后就上車了。在大約5秒后，后座的男生突然跑下車然后跳橋，緊隨的女生未能抓住男生而坐地失聲痛哭。經確認，該男生已死亡。這是最近發生的一件真實案例，教師在教學時需要鼓勵學生說說自己的看法，還可以將這一案例進行情景還原，促使學生能真正懂得珍愛生命。

二、借助情景激活學生學習興趣

對于初中階段的道德與法治課堂來說，要想提高教學的高效性，就需要激活學生的學習興趣，給予學生更多的學習動力。只有學生擁有充足的學習興趣，才能更加主動地去學習。在傳統的教學模式中，大多學生都處于被動學習的狀態，這就導致課堂教學較為低下，學生無法準確掌握相關知識，也無法在生活中靈活運用自己掌握的知識。此時，教師就需要深入分析和研究教學內容，并設置恰當的情景導入新知識，集中學生分散的注意力，激活學生學習和探究的欲望。

初中階段的學生具有較強的好奇心，喜歡充滿趣味性的課堂。教師在正式教學前，需要了解學生的性格特點和心理特征，創設恰當的教學情景，改變學生被動的學習狀態。例如，在教學《友誼與成長同行》這一課時，教師就可以在課堂導入環節，讓學生說說自己在童年時期遇到的有趣時間，集中學生分散的注意力，將課堂真正還給學生，活躍課堂氛圍。教師要圍繞著學生講述的故事，讓學生能懂得友誼的重要性和必要性，進而了解和掌握該節課的教學重點和難點。采用情景導入的方式進行教學，可以激起學生學習的主動性和積極性。

三、保證情景教學的實效性

教師在教學過程中要想更快更好的實現教學目標，那么就需要采用情景教學的方式，根據教學內容的不同創設不同的情景。需要注意的是，教師需要保證教學情景具有實效性，只有學生能處于恰當的情景中，才能實現最佳的教學效果。因而，教師需要深入分析和研究教學內容，促使學生可以在情景中更好地掌握道德與法治的知識，實現學生道德素養的提高。

并非是所有的內容都可以采用情景教學的方式，情景教學也并非只能用于新課教學中，在新課導入、復習檢驗等環節，也可以采用情景教學的方式。教師必須要認真分析教學內容，在恰當的時機采用情景教學法。例如，在教學《生活需要法律》這一課時，教師再采用小組合作的學習模式與情景教學相結合的方式，創設辯論賽的情景。各小組要分出正反辯方，正方是“我們的生活需要法律，這會讓我們的生活更加有序”，反方是“我們的生活不需要法律，人們憑自覺就可以生活的有序和穩定”。之后，學生需要認真閱讀和分析課文內容，借助各種各樣的知識和案例來證明自己的觀點。在這樣的情景中，學生能更好地掌握該節課的知識點，同時還能鍛煉學生自主學習的能力。

四、借助多媒體技術展開情景教學

目前，很多教師在教學時都開始采用多媒體教學的方式。這是因為多媒體技術可以將抽象、復雜的理論概念轉變成的更加直觀和形象。在初中道德與法治課堂中，教師也可以充分利用多媒體技術展開教學，這既符合學生當前的接受能力，還能激活學生的學習興趣。此外，多媒體技術在創設情景、降低學生學習難度方面，還有著獨特優勢。

例如，在教學《世界舞臺上的中國》這一課時，教師就可以借助多媒體技術為學生播放一些紀錄片，這些紀錄片中講述的是我國近些年的外交成就與科技成就，吸引學生分散的注意力。教師要營造出充滿愛國情懷的情景，促使學生在情景的影響和熏陶下，形成強烈的愛國欲望。

結束語

總而言之，對于初中階段的學生來說，道德與法治學科可以讓學生樹立起正確的三觀，實現學生道德修養的提高，有利于學生日后的發展和成長。因而，教師在教學時要及時更新教學理念，學會利用情景教學法構建良好的課堂氛圍，幫助學生更好地理解和掌握該節課的知識點，鍛煉學生的思維能力，加快學生的成長速度，使其最終成為一名符合社會需求的高素質人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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