淺談數學教學中對藝術類學生實施德育滲透的有效途徑

郝戈

摘? 要：德育教育作為新課標要求的首要任務，其教育手段除了主動開設的思想政治課程，還包括利用其它基礎學科對學生進行德育滲透。對于高中的藝術類學生，利用數學教學進行德育滲透的教學方法是值得研究和探討的。本文通過對藝術類學生的主要特點進行分析，依據在數學教學中進行德育滲透的原則，對具體途徑提出了一些建議，旨在幫助高中數學教師對如何幫助藝術類學生的品德建設提供一定的參考。

關鍵詞：數學教學;藝術類學生;德育教育;滲透

在高中階段，除了普通的參加高考、單純進行文化課程學習的學生，還存在學習美術或舞蹈等，通過參加藝考的途徑報考大學的藝術類學生，對于這類學生，如何進行德育滲透則是高中德育教育的一大難題。而數學作為一門純粹的理論知識性學科，要想在教學過程中實施德育滲透則可謂是難上加難。為了解決這個問題，則需要教師對藝術類學生的主要特點和這一學生群體存在的問題有著充分的認識，并堅決按照德育滲透的原則，有耐心、有責任、有方法地對藝術類學生進行滲透式的德育教育。

一、藝術類學生的特點及主要問題

部分藝術類學生因為自身的喜愛，一般從很小的時候就開始學習相關藝術專業課程，擁有著深厚的藝術專業能力;另一部分學生則是由于本身學習成績較差，想要考上大學，只能選擇轉頭學習美術、音樂，參加藝考。無論哪一種藝術類學生，在文化課程的時間投入上都會偏少，內心對文化課程的重視也會比較輕視，因而對于利用數學教育進行德育滲透的教師而言是個不小的難題。

同時，藝術類學生很容易有參加各種演出比賽的機會，接觸社會較早，同在校進行正常文化課程學習的學生一般很少打交道，自身比較獨立、自我，集體意識和團隊意識比較缺乏，行為較為散漫，對德育教育一般比較排斥，對于教師而言則相當考驗德育滲透的方法技巧。

二、數學教學中德育滲透的原則

在數學教學的過程中，對于面對藝術類學生要科學合理地進行德育教育，嚴格依照德育滲透的原則，在教學過程中將學科的教學任務、教學內容與德育滲透緊密結合，使德育滲透完全融入到數學學科教學中，避免德育教育過于生硬，引起藝術類學生的警覺反感。在德育滲透的過程中教師必須依照正確的世界觀和方法論，充分考慮學生接受程度，從實際出發，有針對性地影響學生的思想品質和道德判斷，引導藝術類學生形成正確的人生觀和價值觀，和諧、健康、全面發展，成為對社會有利的人才。

三、數學教學對藝術類學生德育滲透的具體途徑

1、盡早開始

由于藝術類學生在高考前會參加長時間的藝考培訓，因而在校園內的時間較少。教師在面對藝術類學生的德育滲透時，應該越早越好，充分把握住藝術類學生學業壓力相對不那么繁重的時期，使藝術類學生能在教師進行教學的過程中集中精力，使教師在教學過程中進行的德育滲透能達到充分的效果。

比如教師可選擇學期剛開始的一段時間，這個時候學生的學習任務還不算特別重，學業負擔較輕，教師可在這段時間內通過對向學生系統講述本學期整體教學任務和課程大綱，使藝術類學生有一定的心理準備。此時教師可趁此對感覺負擔過重的藝術類學生予以鼓勵，以激勵性的話語對學生進行德育滲透。

2、聯系現實

在利用數學教學對藝術類學生實施德育滲透的過程中，由于課程內容大多都是純理論性知識，德育滲透不太好開展，這時教師可以在教學過程中引入數學發展史，借助相關數學家的歷史故事，將德育滲透融入故事中，以達到自然而然不令藝術類學生反感的效果。

以人教版高中數學必修五中的“等差數列”部分為例，教師在授課時，可順勢介紹等差數列的求和公式的提出者高斯的故事，比如高斯是最早懷疑歐幾里得所提出的歐式幾何中平行線公理的人之一，教師可介紹歐式幾何在當時的權威性，突出高斯對真理的追求和堅持，將其與數學學科對嚴謹和創新精神的要求聯系在一起，進行德育教育的滲透，使學生在潛移默化中形成堅定不移的求知精神、創新精神和對正確價值觀的追求。

3、以身作則

高中數學教師在授課的過程中應該盡量注意到自身對學生產生的榜樣作用，意識到自身的言行舉止對學生造成的或多或少的影響，對于其中積極的部分，教師要利用起來，充分引導學生的思想品德積極向上;對于其中消極的部分，教師要及時注意，避免對學生產生不好的影響。

同時，教師可在課余向學生講述自己在學生這個年紀求學的故事，引發學生對相似經歷的情感共鳴。對于藝術類學生，普通教師的高中經歷可能與其不太相似，則可以通過講述自己高中同學的相似例子，拉近與藝術類學生之間的距離，使學生從心底對教師產生認同感。借此機會教師可以以自身努力奮斗經歷對藝術類學生進行德育滲透，以幫助學生培養自身堅定的理想信念。

四、結語

總而言之，德育滲透在數學教學中的實施是考驗教師方法水平的，對于藝術類學生則更需要教師投入大量精力。教師應當充分結合實際，采取適當的技巧，對藝術類學生進行“潤物細無聲”的德育滲透，盡全力幫助學生在成長道路上擁有健全的人格，培養出良好的品質。真正做到在數學教學中將德育滲透落到實處，不斷提高德育教育的水平，促進學生的健康成長。

參考文獻

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