新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路研究

徐兵

【摘要】 ?在我國(guó)新課改的教育背景下，加大對(duì)物理教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，是現(xiàn)階段其發(fā)展中的重要內(nèi)容，在此背景下對(duì)初中物理進(jìn)行教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)，更要不斷的激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的探究精神，使學(xué)生熱愛(ài)初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程，以此達(dá)到教學(xué)的目的，促進(jìn)物理教學(xué)順利開(kāi)展。基于此背景下教師應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，尋找更加適宜的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改背景 初中物理 教學(xué)思路 創(chuàng)新研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-044-01

初中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)好奇心，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用此特點(diǎn)，完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中物理憑借其抽象性、規(guī)律性以及廣泛性等特點(diǎn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法可以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，在產(chǎn)生學(xué)生疑問(wèn)時(shí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析講解，將更加有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，改變教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)提升。

一、新課改下初中物理教學(xué)思路創(chuàng)新的意義

隨著我國(guó)教育體制的改革，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)不斷創(chuàng)新自身教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)。改變教師的物理教學(xué)思路，將從根本解決教師在教學(xué)中遇見(jiàn)的困難，符合我國(guó)新課改的要求，達(dá)到初中物理教學(xué)的真正目的。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)在于教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，在要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好的解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過(guò)不斷的解決物理習(xí)題，完成對(duì)知識(shí)的記憶與理解，加深對(duì)物理知識(shí)的印象。此種方式不僅無(wú)法快速有效的增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還會(huì)占用學(xué)生大量學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生其他科目成績(jī)降低現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，增加教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性，通過(guò)改變自身的教學(xué)思路以及教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的理解物理知識(shí)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中思維不斷的創(chuàng)新，更加有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、新課改背景下初中物理教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

初中物理知識(shí)不但具有知識(shí)面廣的特點(diǎn)，更具有一定的思維邏輯性，可以更好的解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生更徹底的理解生活中發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)因此更容易對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，與此同時(shí)，教師如果能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)更加新型的模式進(jìn)行教學(xué)，將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。但是在此過(guò)程中，教師通常會(huì)遇到一定困難，減弱教師的教學(xué)效果，降低教師的教學(xué)效率。由于初中物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較多，因此與現(xiàn)階段應(yīng)試教育相違背，教師過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在時(shí)間有限的情況下，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，更多的由教師代替進(jìn)行，甚至直接將其忽略，學(xué)生由于缺乏實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，極容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。

三、新課改背景下初中物理教學(xué)思路創(chuàng)新方法

初中階段物理知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較少，知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有較大的困難，因此對(duì)于教師而言，物理教學(xué)相對(duì)比較順利，隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，教師更應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)更加順利的完成，達(dá)到物理教學(xué)的真正目的。

（一）通過(guò)小組合作的模式，定期組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

初中階段學(xué)生好奇心極強(qiáng)，物理知識(shí)又具備一定的趣味性，學(xué)生更會(huì)因此對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，但是由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生成績(jī)的提高，缺少對(duì)物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶，無(wú)法真正的理解其中的內(nèi)容，與此同時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生通過(guò)小組的形式，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，并通過(guò)此種方式，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。例如，在初中階段學(xué)習(xí)《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)玻璃板、蠟燭等相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生之間的討論，的出平面鏡成像的特點(diǎn)，一方面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互助精神，另一方面，教師可以借此促進(jìn)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新，促進(jìn)其更好的發(fā)展，并有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行

初中物理知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，其內(nèi)容更加聯(lián)系生活實(shí)際，是教師教學(xué)的關(guān)鍵因素，因此，教師應(yīng)該充分利用其特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系的方式，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將能與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容盡最大努力關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的向往。例如，在初中階段學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用大屏幕引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)以及投影的由來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)移動(dòng)物體與凸透鏡焦距之間的距離，使光屏上產(chǎn)生不同形狀的像，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠不斷地發(fā)散思維，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究，由此得出相關(guān)的結(jié)論，更好的了解生活中投影儀、相機(jī)、放大鏡的由來(lái)，通過(guò)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，是最行之有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)該在此時(shí)期不斷的探究更加有助于教學(xué)的方法，促進(jìn)其順利進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

初中物理知識(shí)相對(duì)于其他科目具有一定的難度更具有一定的趣味性，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到高低更多的取決于教師的教學(xué)方式，良好的教學(xué)方法將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)教學(xué)，減少教學(xué)中遇到的困難。教師通過(guò)何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)其積極性的提升依舊是當(dāng)今首要的研究話(huà)題，新課改背景下，教師更應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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