淺析提高小學四年級語文閱讀教學效率

翁建華

摘 要：對于當前的小學生來說，閱讀能力是非常重要的一項能力。閱讀能力也是學生學習其他學科知識以及社會生活所必須的一項能力。通過閱讀教學提升學生的閱讀能力，讓學生能夠更好地理解生活中的事物，并形成一定的語言組織、交流表達能力，也可以讓學生對語文學習有正確的認識，從而對語文學習提高重視。由此，在進行小學語文教學時，教師應有意識地加強閱讀教育，基于自身經驗來對學生進行合理引導，讓學生對閱讀學習提高興趣。本文針對小學四年級閱讀教學效率的提高展開分析，并提出幾點建議。

關鍵詞：小學四年級;語文教學;教學效率

引言：

隨著教育水平的持續提升，小學語文教育也發生了很大變化。在素質教育、新課改逐步深化的同時，小學語文的教學目標也傾向于培養學生的思維能力，促進學生綜合素質的提高。由此，閱讀教學在小學語文學科中的地位也越來越重要，閱讀教學時鍛煉學生閱讀能力、思維邏輯能力、理解能力、交流表達能力的重要途徑。現階段來說，教師思想多多少少都有些固化，從而在進行閱讀教學時，沒有掌握有效的教學策略，難以促進小學四年級閱讀教學質量的提升。對此，教育工作者應予以深入思考，立足于實際情況探索提高小學四年級語文閱讀教學質量的有效策略。

1.小學四年級語文教學現狀

1.1教師對于閱讀教學未進行深入思考和研究

小學四年級的學生年齡還不大，生活經驗少，對很多事物沒有正確的認識，也無法進行深入理解。由此，在進行閱讀教學時，教師就要認識到學生的這些現實條件，從而進行深入思考，對學生進行正確的引導和教育。從當前的教學現狀看，多數教師對學生進行閱讀教學時用到的內容都選自于課本，教學內容單一、沒有新鮮感，很難引發學生的學習興趣。另外，在信息時代，教師對多媒體教學技術存在過度依賴的問題，教學課件生搬硬套、不考慮實際情況，一味地強調進度，而忽略教學內容的現象普遍存在[1]。

1.2教師的教學方式傳統、單一

長期受應試教育模式的影響，教師的思想、教學方式也比較固化。當前素質教育、新課改工作不斷深化，學生的綜合素質發展被提到一定的高度，需要引起所有教育工作者的充分重視。不過，因為面臨升學等現實問題，教學期間仍無法完全擺脫應試教育理念，教師對于教學方式也不夠清楚、教學手段單一，對當下的教學目標沒有正確認識的情況下，教師的教學工作開展的比較盲目，從而無法很好地提高學生閱讀學習水平，難以促進學生綜合素質的全面發展。

1.3閱讀教學沒有形成良好氛圍

學校教學的時間是比較有限的，教學內容的安排也有限，想要真正提高學生的閱讀能力，學生課下的自主學習非常重要。學生日常學習生活所接觸的場合以學校和家庭為主，在學校之外，家庭學習氛圍對學生的學習也有非常重要的影響。從當前的情況看，多數學生放學后脫離學校就認為自己解放了，家庭沒有進行適當引導，學生大量的課余時間都被浪費了，從而無法讓學生將閱讀學習當作一項日常基本活動而養成習慣。

2.小學四年級語文閱讀教學質量提高策略

2.1合理創設教學情境

在小學四年級進行閱讀教學，創設情境是非常有效的教學方式，生動、有趣的教學情境可以讓學生愛上學習，激發學生的學習興趣。以學習《觀潮》一課為例，教師可提前搜集錢塘江大潮相關視頻、圖片，讓學生感受漲潮時給人帶來的驚心動魄之感，從而對學習主題有基本認識。在進行正式閱讀時，就能夠更好地理解作者的描述，從而對作者的心情感同身受，更好地領會文章情感。

2.2合理選擇閱讀教學內容

小學階段的學生閱讀理解水平較低，所以，教師選擇閱讀內容時應考慮到小學生的實際情況，根據學生的基礎來選擇合適的內容，既要讓內容有一定的挑戰度，又要保證學生在努力探索、深入理解之后可以很好地理解文章的思想內涵。讓學生的閱學習有質又有量，而不僅僅是追求暫時性的教學效果[2]。

2.3培育良好的學習氛圍

除了學校教育之外，家庭在學生的學習和成長中也發揮著非常重要的作用，良好的家庭氛圍是學生學習的驅動力。所以，教師應注重家長的重要作用，和家長進行充分地交流和溝通，讓家長能夠在課下對學生進行引導和督促，幫助學生養成閱讀習慣。對于學生的學習情況，教師應予以充分關注，對于學生的進步應提出表揚，對于學生的困難也不足應提供及時的幫助，幫助學生擴展思維，讓將閱讀當作日常生活中的一項基本活動，使其養成終身閱讀的習慣。

結束語：

綜上所述，在小學四年級語文教學中，閱讀教學占有很大比重。小學四年級是小學生由低年級向高年級過渡的關鍵階段，對此，轉變學生的思維觀念、幫助學生養成良好的學習習慣非常重要。這種情況下，小學四年級語文教學也擔負著艱巨的教學任務，教師在進行閱讀教學的過程中，應注重促進學生綜合素質的發展，培養學生的閱讀興趣，讓學生養成閱讀習慣。充分鍛煉學生的理解能力、邏輯思維能力、溝通交流能力等等，為學生今后的學習和生活打下牢靠基礎。

參考文獻：

[1]黃婷. 淺析提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J]. 新課程（小學），2017，23（3）：34-35.

[2]盧廷良. 提升小學四年級語文閱讀教學成效的有效方法探析[J]. 考試周刊，2018，12（74）：78-79.