初中信息技術(shù)教學中德育教育的巧妙滲透

趙世瑾

摘 要：信息技術(shù)作為我國初中生的必修學科之一，教師的主要教學任務(wù)就是將信息技術(shù)課程的相關(guān)知識傳輸給學生。并且，初中信息技術(shù)具有鮮明的特點，其更是學生接觸并學習現(xiàn)代先進技術(shù)的主要方法。但是，現(xiàn)階段我國初中計算機信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀并不樂觀，教師不能有效開展課堂教學培育學生的信息素養(yǎng)，致使信息技術(shù)教學以一種低效化、形式化的方式出現(xiàn)于實際教學中。針對這一情況，教師應采取有效的教學方法改變這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，并將德育教育和信息技術(shù)教學進行高效的融合，促使教師在開展高質(zhì)量的信息技術(shù)教學，同時可以對學生滲透德育教育，從而引導學生樹立正確的價值觀念，顯著提高學生的道德水準。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)教學 德育教育 巧妙滲透

隨著社會飛速的發(fā)展，我國逐漸處于信息化時代中，由于國家越來越重視對學生開展信息化教學視，信息技術(shù)已經(jīng)成為當前各個學校教育的重要組成部分之一。對于初中學生而言，教師開展有效的信息技術(shù)教學不僅直接關(guān)系到學生掌握知識內(nèi)容的程度，還關(guān)系到學生未來的發(fā)展以及成長為國家未來型人才的重要部分。初中信息教師將德育教育結(jié)合的實際教學中，不僅可以提高學生的信息技術(shù)能力，還可以幫助學生形成正確的價值觀念，促使學生的思想道德水準達到全新的高度。

一、初中信息技術(shù)教學中滲透德育教育的意義

1.符合當前新課程教育的要求

在我國教育部門不斷改革的前提下，教師也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，并且學校以及教師都重視學生的個性需求以及人格發(fā)展，充分認識到學生的行為習慣需要將道德建設(shè)作為主要的標準[1]。由此可見，對學生展開德育教育不僅可以促使學生身心全面發(fā)展，還能滿足當前教育體系中的德育教學要求。并且，隨著我國中小學信息技術(shù)新課標的出臺，其明確提出了初中教師在信息技術(shù)教學的過程中，不僅需要讓學生充分了解掌握信息教學的知識內(nèi)容，還需給學生展開有關(guān)信息技術(shù)教學的社會文化內(nèi)容，保證學生學習信息技術(shù)的同時，可以按照相關(guān)的要求提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促使學生可以成為高質(zhì)量的信息技術(shù)使用者以及傳播者。

2.滿足學生網(wǎng)絡(luò)道德培育的需求

處于當今信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景中，網(wǎng)絡(luò)使用安全方面存在的問題逐漸增多[2]。各種網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)病毒等，都對學生的身心產(chǎn)生著一定的影響。而教師在信息技術(shù)教學中滲透德育教育，可以顯著提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德水準，并對學生一些錯誤的網(wǎng)絡(luò)行為進行改進，顯著提高學生的網(wǎng)絡(luò)自律能力。

二、初中信息技術(shù)教學中滲透德育教育的策略

1.將德育教育滲透在實際教材以及內(nèi)容中

初中信息技術(shù)教師想要讓德育教育滲透在良好的教學過程中，就需要從教學內(nèi)容以及課程入手。學生掌握知識的能力不僅和教師的教學質(zhì)量相關(guān)，還和學生的學習興趣息息相關(guān)。所以，初中信息技術(shù)教師在對學生展開教學時，需要通過正確的教育方法，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，并引導學生在實際過程中展開積極的探索。此外，根據(jù)當前的實際情況來看，雖然我國初中信息技術(shù)教材中包含著網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，但其整體上缺少一定的教學系統(tǒng)性及全面性。而教材作為教師主要展開教學的根本依據(jù)，教材不僅是學生學習信息技術(shù)的根本依據(jù)，也是教師展開科學教學的主要根本[3]。因此，初中信息技術(shù)教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容充分滲透德育教學，促使學生可以良好接受德育教育。比如，教師在對學生展開應用文檔與數(shù)據(jù)處理教學時，教師可以將文檔命名和文檔分類融合到實際教學過程中，引導學生合理進行文檔的命名和分類，最后將實際的教學內(nèi)容歸納到一個文件夾中。教師通過這一教學方法，不僅可以引導學生養(yǎng)成良好使用文檔的習慣，還可以幫助學生養(yǎng)成認真學習以及良好的學習態(tài)度，從而提高學生的信息技術(shù)的預水平。

2.教師需要提高自身的綜合能力以及道德修養(yǎng)

教師作為學生的引導者以及教育者，其在教學過程中占據(jù)著不可忽視的作用以及地位。并且，教師可以對學生產(chǎn)生一定的影響，從而影響到最終的德育教育質(zhì)量的學生的德育掌握效率。因此，教師需要通過使用多種信息技術(shù)掌握更多的先進知識內(nèi)容，顯著提高自身的道德修養(yǎng)[4]。教師通過積極學習道德修養(yǎng)專業(yè)知識以及專業(yè)能力，大幅度提高自身的綜合能力以及道德水準，從而的學生產(chǎn)生潛移默化的德育教育。除此之外，初中信息技術(shù)教師在教學課堂中還需結(jié)合先進的信息技術(shù)對學生展開德育教學，充分激發(fā)學生的學習興趣，顯著提高學生的德育水準。例如，初中信息技術(shù)教師在實際教學中，可以利用多媒體技術(shù)為學生播放視頻、音頻等，并在教學過程中為學生展示如何使用多媒體播放這些內(nèi)容制作這些內(nèi)容。并且，教師在為學生播放多媒體視頻的時候，可以對學生播放一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范以及實際視頻，促使學生可以在掌握信息技術(shù)的同時對德育教育產(chǎn)生良好的認知，有助于大幅度提高學上的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)自律能力，最終滿足當前教學的實際需求。

結(jié)語

簡而言之，初中信息技術(shù)教師需要將學生當作教學主體，將信息技術(shù)教學內(nèi)容作為教學的主要支撐力，通過現(xiàn)代信息技術(shù)對學生展開良好的德育教學。初中教師通過在信息技術(shù)教學中融合德育教學。可以采取針對性的科學教育方法，顯著提高學生的道德水準。除此之外，初中教師還需利用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將德育教學內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，有利于學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻

[1]范海暉.范例教學中滲透德育教育的研究——以小學六年級信息技術(shù)Scartch課程為例[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：145-146.

[2]馬凱娜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學中班主任德育工作的滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019（04）：165.

[3]曾勇東.在小學信息技術(shù)教學中有效滲透德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：68.

[4]劉海燕.新疆阿勒泰地區(qū)初中教育教學現(xiàn)狀分析及對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（02）：76-81.