如何提升農(nóng)村初中歷史教學(xué)的趣味性

黃球

摘 要：傳承和弘揚(yáng)歷史文化是國人的使命和職責(zé)，就學(xué)生而言，更是需要在歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于中華歷史文化的興趣，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和探究的熱情和積極性。但目前，很多農(nóng)村階段的歷史教學(xué)知識單純的傳授課本知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，這就需要在教學(xué)中積極的探索，探索出更加有效的方法，提升農(nóng)村歷史教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中歷史 趣味教學(xué) 農(nóng)村教學(xué)

引言

歷史就是一代一代人的故事，在實(shí)際的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過靜態(tài)的語言文字的閱讀和理解了解動態(tài)的歷史事件，教師要在了解這些歷史事件的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特征和學(xué)生生活的實(shí)際情況選擇趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在趣味中學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，進(jìn)而能夠借鑒歷史，幫助自己更好地成長和發(fā)展。

一、利用并挖掘有趣的史料

農(nóng)村階段的學(xué)生受到眼界的局限，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就需要教師結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分的挖掘一些有趣的史料來增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇這些史料，不能夠僅僅是為了歷史的趣味性而選擇相關(guān)的史料，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識的積累，有的來自圖片知識，有的來自故事，還有的來自一些語文學(xué)習(xí)中的一些歷史常識，但是這些知識都是零碎的，比較散亂的，沒有形成完整的知識體系，學(xué)生只是了解了一些歷史知識，沒有形成完整的歷史觀念。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，就需要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解到的基礎(chǔ)知識和實(shí)際的歷史教學(xué)的需要積極地開展教學(xué)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的趣味性[1]。如，在教學(xué)“漢朝”這一階段的歷史知識的時候，教師就可以給學(xué)生講“呂后哭子”的故事，呂后和劉邦有一個兒子，即惠帝，惠帝24歲死去，呂后在哭自己的兒子的時候，只是聲音非常大，但是沒有一滴眼淚，大臣們都不知道這是為什么，讓學(xué)生自己先思考呂后這么做的原因，然后教師進(jìn)行明確，這是因?yàn)楸鴻?quán)。通過這個小故事讓學(xué)生明白在西漢時期兵權(quán)的重要性，然后再講解西漢是如何開國的，以及兵權(quán)對于王朝興衰的重要性，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是增強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性的有效的方法，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，以及農(nóng)村特有的環(huán)境特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這樣的教學(xué)情境既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更加地了解本土的文化特色，有助于幫助學(xué)生更好的弘揚(yáng)歷史文化[2]。如，在教學(xué)近現(xiàn)代史中“中日戰(zhàn)爭”這一大的板塊的時候，如果所在的村莊正好是革命的根據(jù)地，那么教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以在條件允許的情況下，直接帶著學(xué)生到革命根據(jù)地所在的村莊，讓學(xué)生親身感受當(dāng)時候戰(zhàn)爭的殘酷和中國人民的精神和智慧，獲得啟發(fā)。這樣實(shí)地創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)相比于單純的理論知識的創(chuàng)設(shè)，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在實(shí)際的初中歷史的教學(xué)中，有很多的內(nèi)容是學(xué)生能夠自己演出來的，這就需要教師要進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠?qū)⒄n本中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活情境，或者是特定的歷史情境，這樣的教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、趣味提問，培養(yǎng)思考能力

趣味提問是增強(qiáng)教學(xué)趣味性的一種有效的手段，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要進(jìn)行趣味提問，通過提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過思考有效的解決實(shí)際的問題[3]。教師要通過趣味提問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，并且能夠有針對性的解決，同時，學(xué)生也能夠在解決問題的過程中學(xué)會自己提出問題，自己思考問題，進(jìn)而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。如，在教學(xué)“古人讀書”這一內(nèi)容的時候就可以將“鑿壁偷光”“懸梁刺股”“抓蟲照明”這些故事和對應(yīng)的人物打亂，讓學(xué)生自己找出是哪一個人物，然后進(jìn)行相應(yīng)的配對練習(xí)，在這一過程中，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生就可以借助相應(yīng)的資料來解決這一問題，學(xué)生討論和思考的過程就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程。此外，在實(shí)際的教學(xué)中教師還可以設(shè)置和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠從實(shí)際的生活出發(fā)來理解和學(xué)習(xí)歷史知識，幫助學(xué)生理解歷史學(xué)習(xí)的價值和意義，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)歷史。

四、充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新型的有效的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需要有效的運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，農(nóng)村的學(xué)生受到教學(xué)條件的局限，能夠接觸到的資料或者是信息較少，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中教師要充分運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，盡可能地開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠感覺到歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一些已經(jīng)發(fā)生了的歷史事件，而是能夠幫助學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)歷史和政治的能力[4]。首先，教師可以利用視頻的方式幫助學(xué)生將靜態(tài)的歷史事件變成動態(tài)的視頻，這樣的教學(xué)更能夠從直觀上感受到歷史的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;其次，教師可以將多媒體作為學(xué)習(xí)歷史的一種輔助性的手段，讓學(xué)生借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂的知識除了向老師請教，還可以積極地借助網(wǎng)絡(luò)解決。教師在實(shí)際的過程中需要注意，不能夠運(yùn)用多媒體完全取代教師的教，不能夠?qū)v史課等同于播放多媒體課件，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而不是一味地依賴于多媒體。如果教師在實(shí)際的教學(xué)中只是依賴于多媒體，這就會導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞，思考能力下降的危險，不僅不會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

總之，在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要，農(nóng)村階段的學(xué)生了解歷史的途徑非常有限，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中通過趣味性的開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)v史進(jìn)行全方位的體驗(yàn)和理解，能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)際的事件很好地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張興富.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村初中歷史教學(xué)趣味性的探討[J].科學(xué)咨詢，2019，（1）：132.

[2]廖有利.芻議初中歷史教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2017，（6）：239.

[3]張立君.淺議如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014，（7）：65-65.

[4]張清川.如何上好農(nóng)村初中歷史課[J].快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2014，（7）：15.