“微視頻導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)講習(xí)中的應(yīng)用研究

姜巍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)改變了人的生活方式，也改變了學(xué)校在教學(xué)上融入了互聯(lián)網(wǎng)授課教學(xué)。 不管是教學(xué)模式上，還是教學(xué)方法上，和之前相比發(fā)上了很大變化。特別是新課改實行以后，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)傳習(xí)里，微視頻導(dǎo)學(xué)以突出概括性學(xué)習(xí)、體現(xiàn)過程演示、訓(xùn)練培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、幫助解決知識難點內(nèi)容。“微視頻導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)當(dāng)中，越來越受學(xué)生們的喜歡。本文章針對“微視頻導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)講習(xí)中的主要應(yīng)用作用。

關(guān)鍵詞：微視頻導(dǎo)學(xué) 小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了大家的關(guān)注，學(xué)校的重視。微視頻導(dǎo)學(xué)推動了教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)規(guī)模進步，改革了老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，他們理念都獲得全新的改變。 還可以培養(yǎng)學(xué)生理解力，信息化時代“微視頻導(dǎo)學(xué)”進行教學(xué)以時間短、學(xué)習(xí)主題明確來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及理解能力，對數(shù)學(xué)傳習(xí)的改革有很大的鞭策性作用。[1]

一、微視頻概念

微視頻應(yīng)用于課堂，微課堂的概念起源于1993年，由美國的北愛荷華高校所提出來的60秒教程和英國KeeTP的演講。由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，出現(xiàn)了很低網(wǎng)絡(luò)線上授課，線上學(xué)習(xí)。 微視頻主要是利用20-30分鐘把書本上重要內(nèi)容和知識點進行講解。“微視頻導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用于數(shù)學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生把一些模糊知識點進行細(xì)化講解，把一些枯燥內(nèi)容變成動畫趣味的有趣形式展現(xiàn)。[2]

二、“微視頻導(dǎo)學(xué)”被應(yīng)用在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的原因

1.提高學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣，增強同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的動力。知識的吸收源自于興趣的產(chǎn)生，學(xué)生有了興趣，對知識探索有欲望。“微視頻導(dǎo)學(xué)”它主要是通過一些獨特的教學(xué)形式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如： 認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義這節(jié)課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識到負(fù)數(shù)是什么，還要讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)在日常生活中所具備的意義。 我們就可以使用“微視頻導(dǎo)學(xué)”，老師可以提前把這堂課利用動畫或者是其他有趣形式先放到多媒體上， 然后課堂上可以提前給學(xué)生展示一下。 如： 利用溫度中具有的負(fù)數(shù)對學(xué)生進行講解展現(xiàn)。 讓學(xué)生就會感覺到，數(shù)學(xué)知識貼近生活，于此也會增加對知識學(xué)習(xí)的興趣，同時，也會增加對于數(shù)學(xué)知識探究的動力。[3]

2.有助于突出課堂重難點，鍛煉學(xué)生們思維。 如： 對于《認(rèn)識小數(shù)》學(xué)習(xí)，教學(xué)重點： 理解小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置轉(zhuǎn)移如何引起小數(shù)之間變革的規(guī)律。 利用微視頻滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中是十分有利于幫助學(xué)生把握課堂的重難點的，無論是課前的預(yù)習(xí)還是課后的復(fù)習(xí)， 或者是課堂中的講解，都是離不開重難點的重復(fù)講解的。這種模式的應(yīng)用，能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)進一步的突破與創(chuàng)新建設(shè);提高教學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)，讓課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)生成全新的“導(dǎo)學(xué)”模式;通過使用“微視頻導(dǎo)學(xué)”，鍛煉學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生理解力和思考力，進一步完善這種獨創(chuàng)性的教學(xué)模式。

三、如何將“微視頻導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.老師作為教學(xué)主導(dǎo)，對于微視頻錄制要符合實際且創(chuàng)新，老師作為教學(xué)知識傳授的主體，在對學(xué)生們進行授課時，需要歸納和備課，增強課堂上的針對性，要合理使用”微視頻導(dǎo)學(xué)“微視頻的構(gòu)思和制作與學(xué)習(xí)效果有很大的聯(lián)系，對于教學(xué)內(nèi)容來說，其中大多數(shù)內(nèi)容是復(fù)雜且古板的。比如：對于《梯形面積》的教學(xué)，老師可以在編錄視頻中以學(xué)校為編寫材料，重點是讓學(xué)生懂得概念，會利用教學(xué)知識解決實際發(fā)生問題。老師對微視頻的時間掌控、趣味性、配音色彩、內(nèi)容呈現(xiàn)等方面，將所學(xué)知識重點和要點進行合理搭配，精心設(shè)計，形成微視頻錄入多媒體上，方便資源共享與優(yōu)化利用。對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來說，其中大多數(shù)內(nèi)容是復(fù)雜且古板的。比如：對于《梯形面積》的教學(xué)，這節(jié)教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得概念，并且會利用教學(xué)知識來解決實際問題。

2.從學(xué)生入手，提升小學(xué)生的就學(xué)素養(yǎng)和自立能力。讓學(xué)生自己整理微視頻，可以利用學(xué)生作為主體作用，然后讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備，親自嘗試建造微視頻，對其視頻內(nèi)容可以在講堂上進行講解。這樣做的目的，一方面促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生思維，更可以增加和其他同學(xué)交流的機會。對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行討論，互相彼此學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校可以舉行“微視頻導(dǎo)學(xué)”制作比賽，加大微視頻宣傳對于很多在校數(shù)學(xué)教學(xué)方法來說，很多老師還是喜歡用傳統(tǒng)方法來進行教授知識。“微視頻導(dǎo)學(xué)”作用于教學(xué)中，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主與創(chuàng)新、理解能力和實踐能力，還可以幫學(xué)生們掌握和理解課堂上的重難點，從而提高學(xué)習(xí)者數(shù)學(xué)的效率。要想讓“微視頻導(dǎo)學(xué)”真正得到應(yīng)用，學(xué)校可以組織全體班級舉行一次微視頻制作比賽。這樣做可以讓更多老師和學(xué)生知道“微視頻導(dǎo)學(xué)”的好處，同時也會增加學(xué)生與老師之間的交流。在影響中了解并且接觸微視頻，從而將微視頻更好地帶進課堂。[4]

結(jié)語

綜上所述，學(xué)校課堂模式的改變對小學(xué)基礎(chǔ)教育肯定是有一定的作用，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力確實有了一定程度的提高。 “微視頻導(dǎo)學(xué)”改變了傳統(tǒng)教學(xué)的固有理念，促進教育在信息技術(shù)、教學(xué)質(zhì)量多方面的發(fā)展。 該教學(xué)模式方面的研究并不多，也會在其他學(xué)科中得到驗證以及在更多小學(xué)得到進步和完善，為翻新教師與學(xué)生的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造良好條件，給我國的未來發(fā)展、創(chuàng)新帶來得力的人才。

參考文獻

[1]周達妮.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級講堂中的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式[J].新智慧.2019（7）：86-86.

[2]許映雪.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（5）.

[3]黃燕，楊耀明.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].好家長，2019（23）：37-37.

[4]程斌.探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級講堂中的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式[J].學(xué)苑教育，2019（7）