初中道德與法治教學中核心素養培養策略

萬劉玲

摘要：隨著新課程標準改革的深入實施，落實素質教育的最終目標不僅僅是培養學生獲得基本的知識積累，而是在學習的過程中培養學生的綜合素質。在人才競爭越來越激烈的今天，學校的教學不僅僅落實在每一節課的知識點上，也重在為學生提供能力培養、思想道德涵養培養、人文思想培育等方面。在初中的道德與法治課堂中，尤其要重視學生的核心素養的教學目標的實現，教師要重視引導學生通過課堂學習，提高自己的思想道德境界、提升自己的法治意識等。本文就初中道德與法治教學中，貫徹落實核心素養能力的培養策略探究。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;核心素養

初中階段是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，在初中開設的思想道德與法治課程對學生的影響至關重要。因此，教師要深刻意識到素質教育的根本就是要以學生的全面發展、學生思想道德發展、學生的人文境界培養作為教學活動的重要落腳點。在具體的教學活動中，要善于結合教材、豐富教學手段，結合生活、社會中的鮮活事例展開教學，讓學生從感性認識上升到理性認識，從現實進行思考并反思出經驗，促進學生的思想道德境界的提升。

1.道德與法治學科的核心素養的基本內容

立德樹人已經成為了我國教育的基本理念，重視學生的德育培養是時代對人才的必然要求。道德與法治的核心素養從根本上說主要包含了以下三個方面的內容：一是，政治認同方面，培養有立場、有理想的中國公民;在科學精神方面，培養有思想、有理智的中國公民;在法治意識方面，培養有自尊、守規則的中國公民;在公共參與方面，培養有擔當、有情懷的中國公民。要實現以上教學目標，需要教師在教學活動中貫徹具體的教學策略，引導學生從教材中、從案例中、從實踐中總結反思，升華自己的思想覺悟。

2.初中道德與法治教學中落實核心素養培養的具體策略

2.1革新教學理念，強化學生的課堂互動

在傳統的教學模式中，教師是課堂的主宰者，對學生進行被動式的教學。讓學生在學習道德與法治知識的時候，遠遠建立在理論知識層面上，而對教材中所展示出來的人文性的、育人性質的功能無法得到深刻地感悟。在新課程標準改革中，以學生為學習活動的主體的組織形態下，教師要及時轉變教學理念，強化學生的課堂互動，激發學生的學習積極性。如開展部編版九年級上冊第一單元《富強與創新》這個章節的內容時，如果教師一味地從課本中講授知識，學生能夠接受到的信息極其有限。而從學生的角度出發，讓學生從自己身邊或自己的故鄉的發展出發來看待國家的富強，從身邊的變化轉換到國家、社會的變化進行分享。讓教師說轉換到讓學生說，學生更能夠獲得心靈上的觸動，對增強學生發奮圖強的決心，學習的動力的增加也有更持久的支持。

2.2立足教材，緊貼時代發展脈搏

多媒體教學已經成為教學中的有力工具，為道德與法治教師創新教學形式，激發課堂活力提供給力武器。教師要與時俱進，創新利用互聯網優秀的教學資源，在開展課堂教學活動時，立足教材，具體問題具體分析，強化網絡資源和教材資源的結合，促進教學內容的豐富性和靈活性。如在開展部編版九年級下冊第一單元第二課時《構建人類命運共同體》，基于教材和編撰是有一定的實效性的，而構建人類命運共同體的理念和實施范疇是在不斷變化發展的，教師在開展教學活動時，要及時摘選出最新的關于人類命運共同體的內容，無論是國家關系上的新發展還是國家領導人在最近的重大活動中對人類命運共同體的論述，亦或是我國在貫徹人類命運共同體的理念的具體方案，這些都要教師及時與時事政治緊扣，讓學生的視野與時代接軌，培養學生的政治視野和社會生態視野觀。

2.3融入生活案例，培養學生向善、向美的積極情感

在部編版八年級下冊的教學內容中，側重傳授學生法治知識、法治觀念。教師在開展課堂教學時，要善于從身邊的小事進行解說，如“公平正義的價值和守護，公民的基本權利和義務。”對老人跌倒，學生要不要扶的事例，在干凈的人行道上，看到別人亂扔垃圾，你會怎么做等？班級郊游時，在環境優美的郊外，同學制造了很多垃圾，你們會怎么做呢？讓學生對這些問題進行思考，激發學生對錯與對的認知，激發學生對向善、向美情感的培養。

2.4豐富教學手段，激發學生課堂的積極性

初中道德與法治教學不僅僅是教會學生應該成長為什么樣的人，也是讓學生可以在學習的過程中體驗成長的快樂的課堂。道德與法治學科在大多數人眼中是一門比較沉默無趣的學科，但在我們的部編版教材中也是立足于學生的成長軌跡設計的內容，教師要善于把握學生的成長節點，構建輕松快樂的課堂。如在九年級下冊《走向未來的少年》這個章節的內容時，教師可以引導學生開設演講會、主題演唱會、感恩party等豐富多彩的教學活動，讓學生感受到青春的美好，成長的美好等。

結束語：

初中階段是學生核心素養培養的關鍵時期，道德與法治教師要善于結合教學實際，立足教材知識體系，善于從生活、社會中選擇鮮明的事例進行課堂內容的補充和完善，激發學生對生活、社會現象的思考，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀，做為中國夢努力奮斗的的新少年。

參考文獻：

[1]王輝.初中道德與法治教學中學生核心素養培養策略[J].中學政史地（教學指導版），2020，（5）：49-50.

[2]程瑞英.初中道德與法治教學中核心素養培養策略[J].神州，2020，（9）：220.