淺談小學生研學旅行和語文教學的有機結合

韓衛平

摘要：語文是一門兼具基礎性與實踐性的學科，可以說我們每天的生活都要用到語文知識。小學語文教學是語文教學的啟蒙時期，因此在這一階段，需要特別注重對小學生語文素質的鍛煉與培養。在此背景下，小學生研學旅行和語文教學的有機結合是加強小學生語文素質教育的有效途徑。本文對小學生研學旅行存在的問題進行了分析，并就小學生研學旅行與語文教學的有機結合，提出了合理有效的方式方法。

關鍵詞：研學旅行;語文教學;有機結合

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，這充分說明了理論知識要與實踐相結合才能達到最好的效果，語文的學習更是如此。語文涵蓋生活中的方方面面，它與我們的生活是密不可分的。如果小學語文教學只停留在教會小學生看書識字和寫作文，那就顯得太過于淺顯了。研學旅行非常適合培養小學生的實踐能力與自主性，它與語文教學的結合將很大程度上提升小學語文教學的質量和小學生的語文素養。

1.小學生研學旅行存在的問題

1.1對研學旅行的認識存在偏差

目前，無論是小學語文教師，還是小學生，或者學生家長大部分都對研學旅行認識不到位，甚至存在很大誤解。首先，從教師角度來看，很多教師認為研學旅行就是帶領小學生去游玩，目的是玩，不是學，是課余活動，不是教學方法。這就導致了“玩而不學”的現象，這其實就白白浪費了研學旅行的時間，沒有起到的應有的效果。其次，從小學生角度來看，他們不會把研學旅行當作一次學習的機會，沒有目的性，只是看看風景，或者和同學做做游戲就可以了。這樣一來，小學生的自主性得不到發揮，語文核心素養也沒辦法得到培養。最后，從學生家長的角度來看，他們會認為研學旅行是毫無意義、得不償失的，甚至一些家長會認為這樣做是為了收取學生更多的費用，從而引起了學生家長的反感。

1.2研學旅行未充分考慮小學生的實際情況

一方面，小學語文教師組織小學生開展研學旅行，通常都是去一些著名的旅游景點，或者郊游。這樣一來，研學旅行的成本會非常高，很多小學生的家庭承擔起來會比較吃力，長此以往，學生家長會對研學旅行非常排斥。另一方面，在研學旅行中，有些時間安排得比較緊湊，旅行的強度比較大，而一些小學生身體素質比較弱，可能身體會吃不消。即使最后堅持下來，身體也是疲憊不堪，無法達到研學旅行的學習目的。

2.小學生研學旅行與語文教學有機結合的策略

2.1研學旅行與語文教材深度融合

研學旅行的重點在于學，而不是玩。小學生研學旅行要與語文教學有機結合，首先必須與小學語文教材深度融合，決不能將二者割裂開，形成“兩張皮”。小學生研學旅行的規劃需要以小學語文教材為依據，將小學語文教材中涉及的知識巧妙地融入研學旅行中，讓小學生們在旅行的過程中充分感悟課本上的知識，并應用于實踐，從而達到寓教于樂的理想教學效果[1]。以小學語文三年級上冊課本第六單元為例，本單元的課文包括《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等。由此可知，本單元的主題是介紹一處風景宜人的景觀。如果只是讓小學生通過讀課文來感受景觀的美，是沒有真實感的，學生能夠無法深刻體會。因此，小學語文老師可以以本單元課文為依據，開展一次研學旅行。例如，可以帶學生去青島、大連、秦皇島等海濱城市感受海濱小城的風光，或者帶領學生去西沙群島或小興安嶺，讓學生們去親身體會語文課本中描述的美麗與富饒。在觀賞這些景色的時候，語文老師要結合課本內容進行現場講解，或者讓學生朗誦一段課本中的原文，讓學生真正融情于景，巧妙地將研學旅行與語文課本融合在一起。

2.2研學旅行與語文寫作相結合

語文寫作是語文核心素養的關鍵部分，培養小學生的寫作能力至關重要。大多數小學生在寫作時總是感到很困難，他們覺得自己沒有素材可寫。語文寫作的素材需要到生活中去捕捉，并加以引導，因此研學旅行為語文寫作的培養提供了一個良好的契機。在研學旅行中，語文教師要給小學生布置一些寫作的任務。例如，教師可以以“這兒真美”“那次玩得真高興”等為主題，在研學旅行中讓小學生每天寫下自己的所見所聞，所思所想，并且組織學生互相讀給同學聽，或者讀給教師聽，然后由同學和教師給出修改意見，從而讓自己的寫作更加完善。

2.3研學旅行與小學生的生活相結合

語文來源于生活，研學旅行與語文教學相結合，從根本上來說，就是與小學生的生活相結合。因此，研學旅行不要只組織一些“高大上”的國內旅行或者出國游，更多的是要貼近小學生的生活圈子，讓小學生在自己熟悉的環境中去感受語文的美感，去培養語文的素養。例如，小學語文教師可以開展一次家鄉當地的短途研學旅行。比如，去家鄉的一片桃樹林，一個池塘或者一座山等等。在研學旅行中可以讓學生們表達一下自己看到家鄉景色的感受，也可以讓學生對家鄉未來的建設提出一些小的設想，相信學生們會有很多話要說，這在潛移默化中就培養了小學生的語言表達能力和思維能力，真是一舉兩得。

結束語：

綜上所述，本文對小學生研學旅行存在的問題進行了分析，并以語文教學為出發點提出了研學旅行與語文教學有機結合的策略。小學語文教學是培養小學生語文核心素養的重中之重，需要格外重視。小學語文教師要善于利用研學旅行來進行語文教學，使語文教學的質量得到顯著提升。

參考文獻：

[1]謝秋蓉.淺談研學旅行與小學語文課堂教學的有效融合[J].學周刊，2018，（28）：115-116.