淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

代生鳳

摘要：歷史故事是初中歷史，這個(gè)學(xué)科教學(xué)中的重要教學(xué)資源，歷史故事的融入可以帶來更多積極的教學(xué)的效果。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣來源于歷史故事的融入，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)喜好來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)好歷史。所以，將歷史故事自然地融入到教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生們可以帶著更加濃厚的興趣學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科。為了促進(jìn)初中歷史教學(xué)活動(dòng)的開展，我們應(yīng)該發(fā)揮歷史故事在教學(xué)過程中的作用。筆者將就此問題談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中歷史;故事;歷史教學(xué)

運(yùn)用故事教學(xué)法開展初中歷史的教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，所以，要把歷史故事進(jìn)行選擇融入到課堂教學(xué)中去。初中歷史教師要采用自然滲透的方法，讓學(xué)生借助歷史故事扎實(shí)的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠融入自己的理解和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，將歷史的學(xué)習(xí)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

1 借助歷史故事讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在歷史課程的教學(xué)活動(dòng)中，新的課程的內(nèi)容要先聲奪人，要從一開始就能夠吸引學(xué)生的注意力。所以從歷史故事的角度來引入新的內(nèi)容，學(xué)生可以更好地迎接新的內(nèi)容，做好更加充分的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的歷史知識(shí)的時(shí)候，教師就可以列舉很多春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的歷史典故，這些歷史典故，學(xué)生們從小就有所接觸，可以說是耳熟能詳。所以這些歷史典故同時(shí)將課堂內(nèi)容巧妙地引出來，并輕松理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的歷史事件，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。可見，這樣的巧用歷史故事，將生活中的成語聯(lián)系到本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容由陌生到熟悉地進(jìn)行掌握，對(duì)于教師而言，也起到了更加便捷的教學(xué)的作用。學(xué)生對(duì)于歷史素材的收集整理能力也得到了督促和訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，他們掌握了更多的歷史知識(shí)，也開闊了視野，所以，綜合運(yùn)用歷史故事來進(jìn)行教學(xué)，可以獲得更多的綜合的效果。

2 讓學(xué)生通過歷史故事掌握初中歷史的方法論

在課堂教學(xué)中，可以應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中來的歷史故事很多，這些故事大大小小或長(zhǎng)或短都有其精彩之處，所以，通過故事教學(xué)帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過這些故事讓學(xué)生明白了更多的道理。初中歷史教師要選擇那些有代表性的經(jīng)典的故事，結(jié)合這些故事進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生藉著故事由點(diǎn)到面，形成豐富的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更加扎實(shí)的掌握歷史學(xué)科的內(nèi)容。引入故事的方法是比較多的，所以，教師要進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，就需要通過故事，讓學(xué)生們掌握其中的思路和原理。所以學(xué)生不能只是聽聽故事，更重要的是透過故事，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。令學(xué)生學(xué)得歷史的、科學(xué)的分析法。如此，由一個(gè)具體的故事的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)了教材要求的知識(shí)點(diǎn)，又上升到歷史的、科學(xué)的分析法，由淺顯入深刻，便是一堂完整的歷史課。所以，方法論的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵而且重要的。結(jié)合的故事，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通俗易懂印象深刻。因此，教師要善于把故事教學(xué)法用到促進(jìn)學(xué)生掌握歷史方法論的活動(dòng)中去。

3 歷史教師要進(jìn)行錘煉歷史故事的講述語言

歷史故事主要是通過教師的語言來進(jìn)行講述的，所以，如果讓一個(gè)故事給學(xué)生留下深刻的印象，吸引學(xué)生的注意，帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，教師就要善于用精彩的語言，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的不可磨滅的影響。所以這就要求教師不僅要準(zhǔn)備歷史故事，而且要準(zhǔn)備以如何的方式，以什么樣的語言講述出來，這必然需要有一個(gè)提前充分準(zhǔn)備的過程。語言本身要具有生動(dòng)性，幽默性，藝術(shù)性，精準(zhǔn)性。所以同樣的故事內(nèi)容，由于講述的方式產(chǎn)生差別，教學(xué)的效果也會(huì)有天壤之別。根據(jù)教學(xué)的需要，有的故事需要詳細(xì)地進(jìn)行講述，需要教師通過語言描述更多細(xì)節(jié)，從而通過這些細(xì)節(jié)激活學(xué)生頭腦中的想象，豐富他們的間接經(jīng)驗(yàn)，這樣可以起到更好的教學(xué)效果。有的時(shí)候，教師對(duì)于有些故事可能只是一帶而過，但是這種一帶而過卻需要點(diǎn)明主旨，讓學(xué)生把握其關(guān)鍵，因此，這同樣離不開精心的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生通過一兩句話就把握故事的核心思想。所以，初中歷史教師要善于用故事講述法，運(yùn)用合適的語言進(jìn)行故事的講述，這需要經(jīng)驗(yàn)的積累，需要反復(fù)的修正，從而讓語言表達(dá)能力和故事教學(xué)法的運(yùn)用效果進(jìn)行整合。所以故事講述法的效果好壞與教師的語言能力密不可分，教師有自己的性格特點(diǎn)，有自己的語言表達(dá)的風(fēng)格，所以，要在運(yùn)用故事法的過程中，展現(xiàn)出教師個(gè)人的魅力，獨(dú)樹一幟，而不能是盲目的模仿。所以，平時(shí)注意積累，在授課之前先進(jìn)行反復(fù)的演練，這樣可以更好地提高故事教學(xué)的效果。所以，正所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，教師的語言能力，也正是需要在課前的充分準(zhǔn)備當(dāng)中，才逐漸提高的。

綜合上述，歷史課堂教學(xué)可以有效地發(fā)揮歷史故事的積極作用，自然地把歷史故事整合到課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步的豐富歷史教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過歷史故事，掌握更多的背景信息，也掌握更多歷史事件的細(xì)節(jié)。對(duì)于初中歷史教師要善于豐富學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中國(guó)歷史故事帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從歷史故事中發(fā)現(xiàn)更多有益的價(jià)值和信息，從而進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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