試談小學音樂課堂中節奏訓練的難點突破探究

趙子威

摘要：在現階段的小學音樂課堂教學當中，節奏方面的訓練是教學的難點，只有切實做好小學音樂節奏方面的訓練工作，著重突破節奏訓練的難點，其不僅能夠提高學生的樂理認知力，提高學生音樂課堂學習的成效，同時對于學生今后進行音樂知識的學習也有著一定的幫助，能夠降低學生課堂學習的難度。鑒于此，教師在組織開展小學音樂節奏訓練工作當中，既要嘗試挑戰自身的教學思路，著重在課堂教學的過程中對學生加強樂理知識的講解。又要優化教學方法，多嘗試利用一些歌曲來帶動學生對節奏的整體感受。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;難點突破;具體方法

小學音樂作為當下促進學生綜合全面發展必要的科目之一，著重在音樂課堂當中加強對學生進行音樂節奏方面的訓練，幫助學生突破節奏訓練的難點，對于增強學生的音樂節奏感，提高學生在音樂課堂學習的成效有著極大的幫助。但是就目前的教學形式來看，在進行節奏訓練的過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因為教師對于樂理知識的講解略顯不足，在日常的音樂教學過程中，更多的是將教材當中的一些歌曲的唱法直接傳授給學生，讓學生跟著教師來進行演唱，至于歌曲當中所涉及的音符、休止符、節拍等樂理知識內容，卻很少有教師去為學生進行講解，也正是因為教師在日常的教學過程中當中對于樂理知識講解的比較少，導致學生自身的音樂節奏感比較差。面對這種情況，本文從三個方面來進行闡述和說明，希望能夠為小學音樂課堂中節奏訓練的難點突破探究提供一些方法上的指導：

一、調整教學思路，在課堂教學當中加強對樂理知識的講解

在現階段的小學音樂課堂教學當中，想要讓學生真正掌握一定的音樂節奏感，就需要教師在課堂教學的過程中有意識的對學生加強樂理知識的講解，并選擇教材當中一些較為基礎的知識內容來進行，從而在降低學生學習難度的基礎上來激起學生學習樂理知識的興致和動力。

例如，在“那不勒斯舞曲”一課的教學當中，一方面，教師就可以將本節課當中所涉及的所有樂理知識進行匯總，并利用課件的形式加以整理和歸納，并以更加直觀、易懂的形式呈現給學生，進而方便學生的學習和掌握。另一方面，教師則可以將本節課當中所涉及的一些音符知識進行系統化的安排，根據學生的具體學習情況來為學生詳細的進行講解，并借助課后作業的形式來強化和加深學生對樂理知識的理解，增強學生的音樂節奏感。

二、優化教學方法，利用實際歌曲來帶動學生對節奏的感知

想要提升學生的音樂節奏感，實現小學音樂課堂中節奏訓練的難點突破，其不僅需要教師在教學過程中嘗試去調整自身的教學思路，著重加強對學生樂理知識的講解，同時還需要對現有的一些教學方法進行優化，深入挖掘教材內容，借助教材當中的一些歌曲來讓學生去更好的把握歌曲當中的節奏感，以此來提高小學音樂節奏方面教學的成效。

例如，在“水鄉船歌”一課的教學當中，一方面，可以著重向學生介紹一下水鄉的情況以及本首歌曲的創作背景，并利用課件給學生播放這首歌曲，從而讓學生在聆聽歌曲的過程中著重去把握歌曲當中所蘊含的節奏感，并切實感受這首樂曲當中都有哪些樂器的演奏，為我們營造了一種什么樣的美好景色。另一方面，教師可以帶領學生來學唱這首歌曲，并由教師親自利用鋼琴來進行伴奏，從而讓學生在主動尋找節拍進行學唱的過程中掌握歌曲的節奏感。

三、進行節奏訓練，幫助小學學生更好的去掌握音樂的節奏

進行節奏方面的訓練，其不僅能夠幫助學生更好的學習并理解樂理知識，同時還可以讓學生在學習樂理知識的過程中切實感受到學習音樂的樂趣，讓學生對音樂知識的學習更加的簡單。鑒于此，想要幫助學生更好的掌握音樂的節奏感，就必須組織開展具體的音樂節奏訓練活動。

例如，在“拍手拍手”一課的教學當中，教師就可以借助游戲的方式來對學生進行節奏訓練。在此過程中，教師可以隨意選擇歌曲當中某一小段的內容，讓學生用拍手的方式來打出相應的節拍，節拍正確的學生則進入下一輪的游戲，而節拍錯誤的學生則淘汰。如此一來，既調動了學生參與節奏訓練的熱情和動力，又讓學生在參與節奏訓練游戲的過程中熟練的掌握了音樂的節奏，提高了節奏訓練的成效。

總的來說，在現階段的小學音樂教學當中，切實加強并做好學生音樂節奏方面的訓練工作，并著重幫助學生突破節奏訓練過程中的難點，對于提升當下小學音樂課堂教學的成效，促進學生的綜合全面發展有著積極有利的影響。鑒于此，教師在組織開展小學音樂節奏訓練工作當中，就應該在歌曲的教學過程中引入一定的節奏訓練內容，并不定期的組織學生進行單獨的節奏訓練，通過借助多種節奏活動的組織開展來切實調動學生進行節奏訓練的積極性和踴躍性，讓學生在進行節奏訓練的過程中提升自身的音樂節奏感，真正感受到音樂節奏的魅力。

參考文獻：

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[2] 李昕瑤. 抓住那不可忽視的“節奏”——小學音樂教學中節奏教學探微[J]. 黃河之聲，2015（04）：44.