基于網絡的小學語文和綜合實踐活動課程整合的研究

葉頂麗

摘要：在小學階段的語文課程中，綜合實踐活動是其中非常重要的一種形式，具有著較強的綜合性，是對學生讀寫聽說綜合能力的鍛煉。而在當前的時代背景下，小學教師在綜合實踐活動的開展中，也可以不斷的加強網絡的運用，借助這樣的方式對綜合實踐活動起到優化和改善的作用，保障活動得到順利的開展下去。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：網絡;小學語文;綜合實踐活動;整合

前言：目前，我們已經身處在信息時代的背景下，網絡的廣泛應用，為我們的方方面面都帶來了較大的變化，也是教師在教育課程中需合理運用的一項資源。所以，在小學語文課程中，教師就可以不斷的利用好網絡的優勢，更好的突顯實踐活動綜合性和實踐性的特點，使得活動的價值得到更好的展現，驅使學生得到更高層次的發展。

1.基于網絡的小學語文和綜合實踐活動課程的整合意義

在綜合實踐這一活動實際實施中，不斷的加大網絡運用可以發揮多個方面的價值，使得活動開展的多個環節得到完善和優化，是教師應該巧妙運用的[1]。所以，在課程的開展中，教師也應該不斷的追求課程和網絡間更好的整合，使得學生在這其中可以有更多的收獲。1.理論和實踐之間互相結合。網絡在綜合實踐活動中的運用，可以借助虛擬技術更好的進行活動情境的創設，使得學生在課程中的參與感和體驗感變得更加濃厚。這樣學生會更加積極和主動的加入到實踐當中去，讓學生的“做”的能力得到不斷的鍛煉和發展。2.輔助自主研究。網絡在綜合實踐活動中的運用，可以為學生自主探究提供更多新的機會和契機。如，在活動的開展中，學生可以借助手機等相關的現代化設備進行拍照以及上傳等，使得網絡本身具備的輔助性得到全方位的不斷展現。3.多元評價的實施。在綜合實踐活動的開展中，網絡在其中的運用也可以對評價這一環節起到良好的完善作用。如可以在網頁上建立電子檔案，在其中設置完善的評價體系，使得學生在活動的參與中更好的得到反饋，讓學生在學習中展現更多的熱情和積極性，保障活動得到穩定和順利的開展。

2.基于網絡的小學語文和綜合實踐活動課程的整合對策

2.1基于網絡運用，引導課前預習

網絡資源的功能是比較強大的，并且具有著比較強的滲透性，在實踐活動中的運用，將對活動的開展產生非常巨大的效用[2]。因此，在綜合實踐這一活動的開展中，首先就可以借助網絡的運用對學生的課前預習起到帶領的作用，使得學生在自主預習的過程中可以找到正確的方向，對學生的預習起到引導的作用。這樣可以更好的在活動的開始時就找尋到正確的前奏，對整個活動的開展起到鋪墊的作用。譬如，在“有趣漢字”這一活動的實際開展中，教師就可以加大對網絡方面的相關運用，可以對學生的課前預習起到引導的作用。如，教師可以借助微信平臺為學生上傳相應的任務單，讓學生在活動前完成。如1.借助網絡找尋有關于“漢字”的演變過程、謎語、故事等，便于在后續活動中的展示;2.和家長間不斷的溝通和交流，詢問家長自己名字中的“字”代表著怎樣的意義和希冀;3.自己嘗試著找出自己喜愛的漢字，并制作電子卡片。在后續的活動開展中，教師就可以不斷的加強設計，讓學生展現課前準備的成果，并可以借助幻燈片展現學生的作品、讓學生自行展現等，使得學生在活動的開展中得到更多，大家一起探尋更多有關于“漢字”的秘密。

2.2 基于網絡運用，豐富課程資源

網絡在綜合實踐活動中的有效運用，也為活動的開展提供了更多的資源，有助于課程資源的豐富，這是教師應該充分的利用的[3]。所以，在課程的開展中，教師也應該加強網絡優勢的展現，讓學生在活動中的體驗感變得更加豐富和新穎。例如，在開展《中華傳統節日》的綜合實踐活動中，教師就可以加強網絡的運用，使得課程資源更加豐富多彩。如，教師可以展現提前制作的課件，為學生播放五張圖片，圖片上的內容分別為月餅、餃子、湯圓、粽子、臘八粥等，讓學生說一說：“在看到這些食物時，你想到的分別是哪個節日呢？”“你最喜愛哪個節日呢？”使得學生暢所欲言。另外，在活動的開展中，教師也應該結合實際的情況，可以以動畫視頻的方式為學生播放各個傳統節日背后的故事和神話故事等。在豐富資源的引入下讓學生的感受更加深刻，讓學生更加深入和透徹的加深對傳統文化及節日的了解。

3.基于網絡運用，搭建綜合平臺

在小學綜合實踐活動的開展中，情境的創設是其中非常關鍵的因素，創設的好與壞，將對最終的活動開展效果產生直接的影響。所以，教師也應該不斷的加強網絡的運用，使得綜合平臺得到搭建。例如，在開展綜合實踐活動《有趣的動物》的過程中，教師就可以借助網絡使得各個環節得到優化。如1.讓每位學生都選擇自己喜愛的動物，可以在課下對動物的視頻進行拍攝，無法實現的可以在互聯網上進行查找;2.對拍攝優秀的視頻進行推薦和展示，并邀請學生進行講述;3.借助課件為學生創造“森林王國”的情境，讓學生自制道具扮演自己喜愛的動物，對動物的特點進行模仿，可以將過程拍攝下來，給學生或家長觀看。在后續中則可以進行集中的展示，使得學生在網絡的平臺上展現自我等，突顯學生在課程參與當中的主體性。

4.基于網絡運用，保障活動開展

網絡在活動中的有效引入，為學生的課后創造提供了更多的機會。所以，教師也應該不斷的加強資源的運用，保障活動得到更好的開展。例如，在綜合實踐活動《輕叩詩歌大門》活動后，教師也可以讓學生找尋自己最喜愛的詩歌，一邊朗誦一邊錄制微視頻進行共享和上傳，使得網絡的優勢得到展現，使得活動在開展中更加具備延伸性，使得網絡和綜合實踐活動的整合價值不斷的展現。

結論：綜上所述，綜合實踐活動是語文課程教學中非常關鍵的組成部分，促使學生在能力和思維等方面得到更好的鍛煉，使得學生的發展變得更加全面和綜合，使得學生能在活動的參與中獲得新穎的體驗。所以，為了保障活動的順利開展，教師也可以將網絡有效的引入其中。應該不斷加強以上策略的有效運用等，達到最佳效果，讓課程和網絡的整合效果達到最佳。

參考文獻：

[1]陸曉芳.小學語文創意閱讀班本課程的開發路徑[J].名師在線，2020（08）：25-26.

[2]湯希財.小學語文新課程古詩教學的基本策略[J].名師在線，2020（08）：26-27.

[3]高浩浩.農村小學部編教材語文群文閱讀教學策略研究[J].名師在線，2020（08）：39-40.