論行政管理藝術下的和諧校園構建

吳惠芳

摘要：作為學校管理者，應該講究領導管理藝術，要充分注意自己的工作方法，積極創新，堅持實行人本管理，體現人文關懷，增強凝聚力與向心力，增強親和力與感召力，增強教師質變內驅力，提高師生認同感和成就感，體現人文關懷，構建和諧校園。

關鍵詞：管理藝術;人本管理;和諧校園

中圖分類號：G472?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0150-01

教育學指出，狹義的管理就是指揮他人能用其他最好的工作方法去工作。管理是指在特定的環境條件下，以人為中心，對組織所擁有的資源進行有效的決策、計劃、組織、領導、控制，以便達到既定組織目標的過程。當前很多學校的領導想方設法讓日常管理規范化、制度化，制定了一系列規章制度。殊不知，正是這種簡單生硬的工作方法，形式多樣的條條框框，冷漠刻板的工作環境，無情地扼殺了廣大教師的工作積極性。許多教師在眾多規章制度的約束下，表面上服服帖帖，唯令是從，實際上消極怠工，“做一天和尚撞一天鐘”，工作缺乏熱情主動，缺少主人翁精神，執行力嚴重打折，往往事倍功半，收不到良好的工作效果。因此作為學校管理者，應該在管理工作中積極創新，創新是管理的基本職能，而創新恰好很具有藝術性，所以管理就具有藝術性。講究領導管理藝術，要充分注意自己的工作方法，堅持實行人本管理，體現人文關懷，構建和諧校園。

1?凝聚力與向心力是管理藝術的基礎

學校的凝聚力與向心力，是教育教學成效的基礎。為此，增強學校的凝聚力與向心力，在學校管理活動中，必須堅持實行人本管理，始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創造，以誠待人，以理服人，以情感人。同時要真正樹立為教師專業發展服務的理念，努力加強教師業務培訓和打造科研型教師，積極為教師施展才華搭建平臺，激發廣大教師的創造欲望。如安排骨干教師參加北師大培訓，全力支持教師進行各類課題研究等，培養了一大批由經驗型向科研型轉變的教師，讓教師幸福愉悅地成長。此外要學會換位思考，引導教師正確處理組織與個人、個人與個人的關系：組織對個人，要做到公平、公正，要尊重和保護每個教師的合法權益;個人對組織，要多講一點服從，多看一點大局，多做一點貢獻;個人與個人之間，要多一點尊重，多一點理解，多一點關愛。增強學校的凝聚力與向心力，為廣大師生發揮才能與潛力營造和諧輕松的環境，必須實行人本管理，要與廣大教職工同呼吸，共命運，心連心。

2?親和力與感召力是管理藝術的核心

學校領導管理水平的高低直接影響學校的辦學質量。作為一校之長更應與時俱進，不斷學習先進的教育管理理論，探索高效的管理經驗，加強政治修養，提升業務素質，使自己成為德才兼備、開拓創新、團結務實、甘于奉獻的教師學習的楷模。要不斷增強親和力與感召力，用非權力因素（自身的素質和人格魅力）來影響廣大師生。要增強親和力與感召力就必須做到：一要唯才是舉，量才使用。因此，要全面了解教師，合理安排工作，讓所有教師各盡其能，各得其所，做到“人盡其才”，充分發揮老師的最大潛能。切勿任人唯親，安排工作盲目隨意，這容易挫傷廣大教師工作積極性。二是處事要公平、公正、公開，尤其在涉及評優、評先、提干、獎懲等方面時，更要增強辦事透明度，堅持原則，一視同仁，做到公平、公正、公開。三是要作風民主，反對家長制作風，不搞“一言堂”，重大事情交學校行政會、教代會討論決策。設立校長信箱，集思廣益，讓廣大教師參與學校管理。還要敢于解剖自己，開展自我批評，寫工作反思錄，虛心聽取師生意見，改進工作方法。四是要堅持做到“三個經常”即經常與教師談一談;經常到教室聽一聽;經常到學生中問一問。想師生之所想，急師生之所急，關心教師的工作與生活，為教師辦實事，做好事，解難事，爭做教師的貼心人。五要提高人格修養，要以寬容的心態，豁達的氣度，謙遜的品格.加強與廣大師生進行平等對話，實現心靈溝通，增進互相了解，及時消除干群之間、師生之間、家校之間的矛盾，全力營造民主平等、融洽和諧的人文環境。

3?優化力與評價是管理藝術的驅動

學校行政必須把每一個教師都看成活生生的生命個體，他們的價值、潛能、作用、行為、動機、需求，他們的情感體驗和道德生活以及人格養成，都需要管理者用心去評價、理解、尊重、關注和滿足。只有建立科學的評價機制，全面、發展、辨證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異，為每一個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，給教師發展的空間，才能充分發揮教師主觀能動性，增強教師從量變到質變的內驅力。要從教師的政治思想、人格修養、業務水平等多方面客觀、綜合、辯證地評價，既要肯定成績尊重教師的勞動成果，又要找出差距提出建議意見。切勿以“學生分數論英雄”，把分數作為評價和獎勵教師的唯一標準。否則，不僅把以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育重新帶入應試教育的胡同，而且不利于營造民主平等、團結尊重的人際關系，構建融洽、和諧的校園也將成為一句空話。

依法治校是必須和必然的，但是在制定規章制度時，要綜合、均衡、全面地考慮各方面因素，堅持實行人本管理，體現人文關懷，必然會實現和諧、奮進的人文環境，構建和諧校園。

參考文獻：

[1]孫燦成：《學校管理學概論》，人民教育出版社，1993年9月第一版;

[2]張邦華：《人本管理：以人為本的管理藝術》，廣東經濟出版社，2000年10月第一版。