小學班主任的管理藝術及語言藝術研究

劉杰

摘 要：隨著新課改的實施，對于小學生而言，班主任的管理工作對于學生的學習和全面發展具有非常重要的作用。為了提高班主任的管理效果，班主任應當運用管理語言藝術來及時地和學生進行溝通，關愛學生。通過分析小學班主任管理語言藝術的特征來研究小學班主任管理語言藝術合理運用的方法。

關鍵詞：小學班主任；管理藝術；語言藝術；研究

在小學生的管理工作中，班主任具有非常重要的意義。而班主任對于管理語言藝術的合理運用對于管理工作起著決定性的作用。目前，新課改的實施對于班主任的管理語言藝術有著更高的要求。班主任對于管理語言藝術的應用能夠提高學生的學習水平和自身修養，增進班主任和學生之間的感情，使學生和班主任之間有和諧的師生關系，促進班主任管理工作的順利進行。

一、小學班主任管理語言藝術的特征

首先，對于小學生而言，班主任在向學生描述事件的時候應該掌握好語言的邏輯，并且要注意學生的情緒。這樣能夠保證班主任和學生在理性的思維下來闡述道理，使班主任和學生之間能夠進行和諧的溝通。其次，每個學生都有自己的性格特點，教師應該在了解每個學生性格的同時使用不同的語言藝術。這樣不僅能夠保證學生受到良好的教育，還能夠幫助班主任做好管理工作。最后，班主任可以通過向學生闡述事件的事實來向學生講明道理。這可以使學生在受到良好教育的同時提高個人的修養。

二、小學班主任管理語言藝術合理運用的方法

1.合理的表揚和批評

好孩子是夸出來的，在表揚聲中長大的孩子自信、陽光、樂觀；在批評聲中長大的孩子狹隘、暴力、自私。因此根據認同心理學，教師應該做一個善于發現學生思想品德閃光點的老師，具有一雙慧眼，具有一張巧嘴，讓學生時刻感受到自己在教師的欣賞中、在老師的肯定中，這樣才會使他們時刻保持自信心。老師的肯定和鼓勵是學生成長的巨大動力。第一，班主任要根據學生的身心特點和學生進行合理的溝通，使學生能夠明白自己在班級中的重要性，提高學生的主動性和積極性，能夠使學生聽從班主任的管理。另外，班主任在和學生進行溝通時，應當主動關心學生。第二，在班主任的管理工作中，如果學生有了一定的成績和良好的行為，班主任應當通過合理的語言藝術對學生進行表揚，給予學生積極的肯定，能夠提高學生學習的積極性。第三，由于小學生的自控能力不強，當學生犯錯誤時，班主任應當通過關愛的語言來對學生進行批評和教育。在這個過程中，班主任應當考慮到學生的性格特點，使用不同的語言藝術。這樣不僅能夠使學生改正錯誤，還能幫助學生樹立信心。

2.把握情感語言

班主任在運用管理語言藝術時，應當適當運用情感語言。在教育工作中，班主任不應當只重視學生是否遵守紀律，而應以學生為主，更應當注重學生的全面發展。如果學生在學習中遇到難題，班主任應該運用情感語言來對學生進行鼓勵，并對學生進行耐心的教育，使學生感受到班主任的關愛。這樣學生不僅能夠感受到班主任對他們的尊重，還能夠使學生具有積極向上的學習態度。

3.加強不同管理語言藝術的運用

在使用管理語言藝術的過程中，班主任應針對學生不同的性格特點來使用不同的管理語言藝術。這樣能夠加強班主任與學生之間良好的溝通。對于性格內向的學生，班主任應當使用柔和的語言來和學生進行溝通。如果學生比較自卑，那么班主任應當通過積極肯定的態度來鼓勵學生，提高學生的自信心。因此，班主任合理地使用不同的管理語言藝術不僅能夠提高管理工作的有效性，還能使學生的身心得到健康的發展，使學生具有積極向上的心態。

4.注重管理語言的特色

班主任在運用管理語言藝術的同時更要注重管理語言的特色。另外，在和每個學生進行交流溝通的過程中，班主任應平等地對待每一個學生。在班主任的管理工作中，如果班主任能夠注重管理語言的特色，那么不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠調動學生學習的積極性，培養學生良好的興趣愛好。這樣才能有效地提高班主任的管理效率，使班主任的管理工作取得一定的成績，也能夠使學生的身心得到健康的發展。

綜上所述，從小學的角度來說，班主任的管理工作是一項非常復雜的工作。在管理工作中，班主任合理運用管理語言藝術能夠提高管理工作的效果。另外，從學生的實際情況出發，班主任需要不斷地改進運用管理語言藝術的方法。這樣不僅能夠提高學生學習的主動性和和積極性，還能夠使學生的身心得到良好的發展，并且能夠增進班主任和學生的感情，使學生能夠積極配合班主任完成管理工作，提高全班學生的素質。

參考文獻：

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