小學班主任管理藝術及溝通技巧研究

葉曉佩

【摘 要】小學班主任不僅僅要做好教書育人、傳授知識的工作，同時還是班級管理工作的核心和領導者，一個集體的榮譽、秩序、紀律班風等都代表著整個班級的形象，做好班級管理工作，是一切教育教學活動開展的重要前提。班級作為學校的基本組織，班主任作為班集體的領導者和組織者，是建立學生、學校和家庭的重要橋梁，對于集體的建設和學生的全面成長都有著至關重要的作用。基于此，本文針對小學班主任管理藝術及溝通技巧進行研究和探討，以供參考和借鑒。

【關鍵詞】小學班主任；管理藝術；溝通技巧

一、小學班主任的管理藝術

（一）正視師生間的矛盾

小學生剛剛進入到校園生活中來，對很多事物都比較陌生，作為班主任，必須讓學生感受到更多的關愛，在學校不像在家里，老師不能夠關心照顧到每個學生，可能會存在稍有疏忽的時候，學生往往會對教師的這種關系私下里進行比較，這無疑會使學生們之間產生矛盾，從而可能產生對老師的誤解。通常在我們的社會生活中，任何人交往的過程中不可避免會發生這樣或者那樣的矛盾，這都是在正常不過的事情了，因此，教師必須正視和學生之間的矛盾以及隔閡，找出矛盾的突破口，通過科學生互相交流來解決這些矛盾，有利于建立師生之間融洽的關系。

（二）從學生的角度思考問題

教師應該嘗試站在學生的角度考慮問題，小學生在學習過程中表現出活潑、機靈、接受知識快，然而他們也缺乏一定的自控能力。由于剛到一個陌生的環境，容易使他們產生一些不良的情緒，對于教師來說，不應該將自己的思想強加到學生身上，如果遇到問題，教師設身處地的為學生著想，注意說話的方式和態度，針對具體的情況，適應性的轉變一種教育的方式，同時還要不斷對自己的教育方式進行反思，找出有效的方法，達到教育的目的，同時還能夠從一定程度上拉近與學生之間的距離。

（三）在管理過程中與學生建立伙伴關系

班主任作為班級的領導者和代表性人物，在小學生心中，班主任是一個無比神圣的角色，因此班主任的行為舉止都在一定程度上影響著學生的一言一行。班主任應該時刻保持親和的態度，這樣使學生更容易親近，和學生們打成一片，和學生建立一種朋友的關系，有益于營造一種輕松和諧的班集體氛圍，學生們也會更愿意服從班級的管理，這對于后續班級工作的開展是非常有利的。

二、小學班主任管理工作中溝通的技巧和方法

（一）尊重以達成師生平等交流

班主任在和學生之間交流溝通時，必須要保持一種平等公正的態度，尊重并關心每一個學生，對學生要充滿自信，相信每一個學生都會不斷地改變和完善。教師必須做到以下幾點：第一、樹立積極樂觀的人生態度，要堅信每一個學生都具有無限的潛力和積極向上的動力，這樣教師才能平等的對待每一位學生；第二、改變思維方式，在對待學生的問題上，要將其看作是一個整體的人，每個獨立的個體都會有長處也有短處，因此，應該保持一種積極的態度去看待學生的問題；第三、尊重學生的個體差異性。每個學生由于成長環境的不同，就會存在一定的差異性，都有其各自的特點；第四、經常性給予學生鼓勵和肯定，盡量少一些批評。每個學生都會有自己的自尊心，批評和否定會使他們產生羞愧和逆反心理，還會打擊學生的自信心。

（二）聆聽孩子的心聲

班主任可以將寫周記作為一項重要的作業任務來將其分配給學生，使他們養成寫周記的好習慣，并通過周記來了解學生的內心想法，當學生的吐露心聲的傾訴者，周記可以采用多樣化的形式，可以是教師命題也可以是學生自主命題。可以是學生心中心里話也可以是一個小的目標。教師在其中要做好引導者的角色，讓學生描寫一些自己在生活中的所感、所想、所聞，這也是班主任了解學生內心的重要途徑、從而以此為橋梁，班主任可以更了解學生的內心需求和真實想法，通過與學生良好的溝通和交流，幫助學生們解決實際上生活中所遇到的疑惑和問題，在教師正確的引導下，促進他們的健康成長。

（三）情感溝通技巧創新

在教師和學生之間的溝通中，教師起著非常重要的作用。實際上很多教師尤其是班主任有著一定的“自我中心傾向”他們雖然思想里認識到教育需要關愛，然而在實際的教育教學中，卻很難保持思想和行為的高度統一，有時候過分溺愛學生，有時候卻仍然固守傳統的師道尊嚴，沒有一定的民主性，從而使教育產生了很大的反差和矛盾，最終導致師生關系緊張，不利于師生之間的溝通的交流。因此，班主任在和學生之間的溝通中必須遵循相應的技巧和方法，積極主動的和學生進行心與心的交流，建立良好的師生關系，和合學生之間保持一種和諧融洽的氛圍，不斷探索和尋找新的溝通技巧和方法，做到班主任本應該盡的職責。

三、結語

總之，一個班集體的有效管理，班主任在其中發揮著重要的作用。對于班主任來說，必須掌握好管理的方法和溝通的技巧，關愛每一個學生的學習和成長，創建和諧融洽的班級氛圍，建立良好的師生關系，共同打造一個優秀的班集體。

參考文獻：

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