興趣·愛好·習(xí)慣

金麗梅

摘 要：在初中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將物理視為一門最抽象的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，失去物理學(xué)習(xí)的興趣。針對此種狀況，現(xiàn)階段教師應(yīng)該采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛物理。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文章通過對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了初中物理教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的具體途徑，希望通過本文的分析，可以給同行業(yè)教育工作者提供高一些參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);促進(jìn);有效學(xué)習(xí)

初中階段，學(xué)生剛開始接觸物理知識，這是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的重要時期。提高初中物理課堂教學(xué)的實效性事關(guān)初中物理課改革，也是當(dāng)前高效課堂的需要。隨著新課標(biāo)的逐步實施以及新課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)單純的說教式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，重視物理實驗，聯(lián)系生活，學(xué)用結(jié)合，從而有效地提高初中物理課堂教學(xué)效率。要使學(xué)生不再一味地通過死記硬背的方法去記憶重要知識點(diǎn)，實現(xiàn)提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性這一目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)興趣

相關(guān)教學(xué)實踐證明，有效的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。初中物理教師對情境的重要作用要有充分的認(rèn)識，并嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富初中物理的教學(xué)內(nèi)涵，通過對物理現(xiàn)象的觀察、模擬，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動參與物理教學(xué)活動，高效完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解“重力”的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)簡單的問題情境。“假設(shè)生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學(xué)生對教師提出的這種假設(shè)情境充滿好奇心，每個學(xué)生都會想象生活中沒有重力會怎樣呢？學(xué)生會對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會驅(qū)使學(xué)生主動的去思考和探究，以期尋找問題的答案;同時也會促使學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生們會說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學(xué)們會飄在半空”等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會被極大的調(diào)動起來，此時教師可以利用多媒體展示我國航天員在天宮二號空間站工作和生活的情境，并結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生對重力的概念會有深刻的理解。

二、更新教師的教學(xué)理念

高效課堂的構(gòu)建首先需要從師的教學(xué)理念方面進(jìn)行反思。愛因斯曾說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情那是最本的。”這樣的觀點(diǎn)，讓我們認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的重要性，他們有自己的主體意識，而且學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)生體在參與的過程中通過體驗獲取知識并且應(yīng)用知識的過程，所以教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，從尊重學(xué)生的主體性出發(fā)，相信學(xué)生內(nèi)在有著更多的學(xué)習(xí)潛能可以發(fā)揮。在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要給予學(xué)生更多自由平等的權(quán)利，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生提出自己的疑問，讓學(xué)生在一系列的自主探素式的學(xué)習(xí)中，整合初中物理的學(xué)科知識內(nèi)容，建立起一套自已相對完備的知識框架體系。例如，在教學(xué)“流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系"時，教師可以先借助多媒體課件，鈴學(xué)生直觀地展示相關(guān)的場景，讓學(xué)生理解到流體壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，教師也可以進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察空氣在兩根蠟燭之間流動的特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參與這種互動式的教學(xué)活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教學(xué)理念的變革也體現(xiàn)在教師與學(xué)生關(guān)系的構(gòu)建方面教師要構(gòu)建一個能夠計學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的民主和諧自由平等的課堂教學(xué)。教學(xué)改革工作需不斷探索和深化面且讓學(xué)生在這樣的探索中增長知識和經(jīng)驗，并且最重要的是讓學(xué)生將所學(xué)的知加識遷移到現(xiàn)實生活中提高他們的問題解決能力和知識的應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在物理學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)部分知識概念具有一定的相似性，學(xué)生在記憶時容易混淆，這就要求教師要正確引導(dǎo)。在教授這些知識點(diǎn)時，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)、分析它們之間的差別，讓學(xué)生對其的理解更加透徹，同時還能讓學(xué)生在今后看到其中一個知識點(diǎn)時回想起另一個相似的概念。

例如，在教學(xué)“光的直線傳播”時，課前教師可以先布置一些問題：“什么是光的直線傳播？”“什么是光源？”“光在真空中的傳播速度是多少？”，讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)教材，然后在課堂上教師針對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，在豐富學(xué)生知識面的同時還能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)了解到的物理知識，督促學(xué)生做好課堂筆記，并在下節(jié)課時抽查。

結(jié)語

綜上所述，想要提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，教師需要革新教育理念、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

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