初中物理教學中讓學生用物理愛物理

張國志

摘要：依據(jù)“九年義務(wù)教育階段物理課程標準提出的教學理念”，各地區(qū)編寫的九年義務(wù)教育物理課程標準實驗教科書，是一套把物理課程的知識與技能、過程與方法、態(tài)度、情感和價值觀有機地融合一體，把求實、求真的科學精神與求善、求美的人文精神結(jié)合起來，充分發(fā)揮教育的綜合功能，服務(wù)于學生的全面發(fā)展，終身學習。教師如何靈活選用教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學過程，采用恰當?shù)慕虒W方法，才能達到學生學物理、用物理、愛物理的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；用物理；愛物理

一、面向全體，提高學生學好物理的科學素養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。從初中學生的心理狀態(tài)看，他們的學習活動最易從興趣出發(fā)和受興趣支配。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習物理的興趣，創(chuàng)情激趣的方法很多

2、用好教材，選好內(nèi)容。為了體現(xiàn)課改的目標和任務(wù)，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學生學會學習和形成正確的價值觀，加強教學內(nèi)容與生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。因此在教學中首先要從學生身邊的物理現(xiàn)象入手，在每章節(jié)的開始盡量以學生日常生活中常見的事物現(xiàn)象引入，引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。其次根據(jù)教學需要，積極開展探究活動，探究活動從學生已有的生活經(jīng)驗，觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過探究實驗，收集數(shù)據(jù)（資料），進而分析論證，得出結(jié)論，使問題得以解決，獲得知識后，學會運用知識聯(lián)系生活和科學技術(shù)中的有關(guān)問題。學生在這個過程中，即經(jīng)歷、體驗了“做”科學的探究過程，又學到了物理初步知識及其應(yīng)用。再次，是從學生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片，反映時代感。同時增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會的實際內(nèi)容。例講滑輪時，旗桿頂端為什么要安裝定滑輪；講能及其轉(zhuǎn)化時，增添“神舟”五號飛船的巡天之旅，運用了哪些物理知識，同時觀看“神舟”五號飛船的發(fā)射過程的科教片。最后在教學中適當增強一些實踐活動，包括社會調(diào)查，訪問、小制作、小實驗等。作業(yè)中適當增加上網(wǎng)查閱資料，收集資料，鼓勵學生選作或相互交流，并適當增大教學內(nèi)容的彈性，根據(jù)不同地點、不同的條件、不同的學生，所列舉不同的物理現(xiàn)象，開展不同的教學探究活動，完成不同的學習任務(wù)。

二、尊重主體、培養(yǎng)學生用物理的學習習慣和方法

新課程理念強調(diào)，要促進學生和諧地有個性的發(fā)展，提高學生的主體性，主動性，以學生的發(fā)展為本質(zhì)，更要對學生一生的生命質(zhì)量負責，又對學生的升學考試負責。改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，教學目的逐漸向強調(diào)知識應(yīng)用，突出能力培養(yǎng)，關(guān)注社會發(fā)展等。那么在實施新課程中如何培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識，解決實際問題的學習習慣和方法呢？一要讓學生動手做，使學生在學中做，做中學，學中用，提高學生的主體性、主動性。教材中的探究實驗、小制作、小實驗都是動手做的好素材。教師要創(chuàng)造一切條件，讓學生多動手把思維空間留給學生，把活動時間留給學生。二要學以致用，理論聯(lián)系實際。在教學中應(yīng)重視知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。為此，可采用以下方法：①參觀學習，既可以鞏固知識又可開闊視野。②動手制作。根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容動手制作一些簡單的小玩具，小實用品和實驗器材。③開展興趣小組活動。如成立家電維修、氣象預(yù)測、攝像攝影等，這些豐富多彩的活動可使學生在應(yīng)用物理知識中施展才能。三要應(yīng)用物理知識解決實際問題，針對本校本地區(qū)存在的實際問題，把問題交給學生，讓學生去探討去解決。

三、注重情感，激發(fā)學生愛物理的熱情

所謂情感，也就是一個人喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)。只有學生產(chǎn)生愛物理的心理狀態(tài)，才能有想學好物理的動機。如何激發(fā)學生熱愛物理科學的熱情，首先通過引言教學，使學生知道物理學既有趣又有用，學生覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個謎，總想把它們解開，就要像科學家那樣去研究，探索這些物理現(xiàn)象。人們的衣食住行離不開物理，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更離不開物理，我們利用自然，改造自然也需要物理，物理學神奇而偉大，學生愛物理之情油然而生。其次滲透愛國主義教育內(nèi)容。講述我國古代和近代在物理學史的偉大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，進行新舊社會的對比，增強學生熱愛社會主義祖國的義務(wù)感。通過中、外物理學家的愛國史、拼搏史，樹立為祖國而獻身的責任感，以我國在科學技術(shù)的“危機感”激勵學生刻苦學習，振興中華的緊迫感。再次在教學中要堅持由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律和物理課程標準的改革精神。使學生感到物理好學，我愛學，才能產(chǎn)生愛物理的激情。最后，讓學生學習方式多樣化，多用探究性學習，合作性學習，交流性學習，操作性學習，讓學生動口、動腦、動手，使學生感到學物理的樂趣。讓學生認識到從生活走向物理、從物理走向社會，我們的生活與社會都離不開物理知識，必須學好物理，用好物理，熱愛物理。

總之，筆者在教學中的以上做法其目的是讓學生學好物理、用好物理，在學與用中培養(yǎng)學生熱愛物理的情感，為學生的全面發(fā)展、終身學習奠定基礎(chǔ)。