初中物理教學中學生創新能力培養探討

李建華

摘要：初中物理是我國初中教學體系的重要組成部分，對于促進學生綜合能力的提升意義重大。初中物理教學中，應該從過程與方法、知識與技能、情感價值觀等多方面進行入手，不斷提升學生創新學習能力。新課改以及素質教育大背景下，加強對于初中物理教學中學生創新能力培養的研究有著重要的現實意義。本文旨在研究初中物理教學中學生創新能力培養策略，為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供可行性思路。

關鍵詞：初中物理教學；學生培養；創新

21世紀的學校教育呼喚學生創新能力的提高。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”在初中物理教學過程中，物理教師要大力開展素質教育，開發學生的創造潛能，培養學生的創造性思維，運用多種方法和手段，訓練學生分析與綜合的思維能力、發散與集中的思維能力，讓學生通過直覺、聯想等，對自己已經獲得的知識和信息進行重新加工重組，獲得新的認識，產生新的觀點、新的看法。初中物理教師可以通過創設情境激發學生學習興趣、訓練學生的創新思維、開展科技興趣活動等多種途徑，來培養學生的創造性思維能力。

一、在初中物理教學中教師要樹立創新的教育理念

在初中物理教學的實施過程中，教師的教學理念對于學生創新能力的培養具有重要的作用，只有教師的教學理念更具創新性，教學的實施過程才能更具創新性，學生在創新性的教學理念實施中，創新能力才能得到很好的發展。但是，現實的初中物理教學的開展過程中，教師的教學觀念還依然受到傳統教學觀念的影響，突出的表現是教師在教學中，還是把自身看做是初中物理課堂教學實施的主體，教師成為課堂教學的權威，似乎教師所說的話、所教的內容，就是絕對正確的，而學生的獨立見解卻不被重視。這樣的課堂教學，讓學生在學習過程中只能被動地接受知識，缺乏自主學習的過程，同時，教師在物理課教學中采用的是一種灌輸式的教學方式，教學的內容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學習物理知識的積極性與主動性被嚴重地壓抑了，此種物理課教學的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學中教師要樹立創新性的教育理念，用先進的教學思想指導教學，教師在教學中要充分調動學生學習物理知識的積極性與主動性，要善于引導學生及時地發現問題，并提出問題可能產生的原因，提出問題出現可能的多種假設，在假設問題提出后，還要引導學生自主探究問題解決的創新性的有效途徑，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生在初中物理學習中學習效率的有效提升。

二、鼓勵學生敢于質疑，大膽試驗

初中物理教材的編寫比較貼近生活，具有一定的趣味性和知識性，因此初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時候都比較有學習興趣。深入淺出的事例，有趣的物理試驗都能滿足學生的好奇心，讓學生驚喜不已。但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會讓學生對物理感到麻木和厭煩，折斷了學生聯想的翅膀，把學生的思維一個個地抓進了他們不心甘情愿進去的知識框框中。在新課程改革的背景下，初中物理教師要轉變傳統的教學觀念，變一言堂為大家講，把學生視為平等的學習主體，把教師的講讓位于學生的學，引導學生分組討論、合作探究，營造一種寬松、民主和平等的教學氛圍，引導學生克服羞于表達、不愿意發表意見的心理障礙，鼓勵學生大膽地質疑問難，發表自己的觀點和見解。物理教師要有包容心，寬容地對待學生的不同見解，不能用成人的眼光來看待學生的世界，保護學生的好奇心和創新思維，鼓勵學生創造性地去獨立思考。在教學過程中，物理教師要多采用啟發式教學方法，鼓勵學生大膽質疑，多提問題。即使學生的觀點顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，物理教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學生求異思維的積極性。對于不愿意發言的學生，物理教師要多以表揚和鼓勵為主，多講解一些名人創新的事跡，激發這些學生大膽質疑的勇氣。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此，初中物理教師要鼓勵學生質疑，允許學生提出問題，不能把學生的創造性問題扼殺在搖籃之中。

三、多層次開拓知識領域，多角度訓練學生發散思維

初中物理教師要重視學生創造性思維的培養，采用多種方法訓練學生的創新思維，開拓學生的知識領域。牢固的基礎知識和基本技能是培養學生創新思維的基礎。因此，在初中物理教學中，首先，教師要抓好“雙基”的教學和訓練，讓學生牢固地掌握物理的基礎知識和基本技能，為學生創造性地分析問題解決問題打下堅實的知識基礎。其次，在物理教學中，教師要積極培養學生的分析綜合能力，鼓勵學生求異和發散，積極從不同角度，運用不同方法解決問題。在對物理例題和練習題的處理中，教師要鼓勵學生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運用新的方法去解決問題，爭取一題多解、一題多變；鼓勵學生多進行物理實驗，嘗試運用不同的物理工具去解決問題，在親自體驗中體會到成功的喜悅。

四、積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力

第二課堂是物理課堂教學的有效補充。初中物理教師要積極開展第二課堂活動，用多種活動去豐富學生的課余生活，開闊學生的眼界，陶冶情操，激勵創新。靈活多樣的物理課外活動，可以突破教材范圍的束縛，讓學生實現自我完善、自我發展。物理教師可以采用多種內容新穎、形式多樣的方法去開展課外活動，如開展制作小火箭，看誰制作的火箭飛得最高；把兩個半球合在一起，抽出空氣，看看用多大的力氣才能把兩個半球分開等等。豐富有趣的動手操作會提高學生學習的興趣，調動學生的學習的積極性和創造性，從而鼓勵學生多想、多思、多做，讓學生在親自體驗中驗證獲得的物理知識，從而加深對所學知識的理解和運用，從中受到啟發和激勵，產生聯想和靈感，舉一反三，由此及彼，有利于學生領悟相關的知識，得出教學內所學不到道理。作為課堂教學的有益補充，物理實踐活動能夠鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的創新思維，提高學生理解知識、運用知識的能力，有利于學生的個性特長和創新技能的發展。

初中物理教學中學生創新能力的培養，對于初中物理教學的有效開展具有重要的作用，要培養學生的創新能力，就要求教師首先樹立創新性的教學理念，以此為基礎，精心設計創新性的教堂，鼓勵學生大膽質疑，多角度訓練學生發散思維，積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力。