基于課堂實際探尋數(shù)學素養(yǎng)之養(yǎng)成

周紅星

摘 要：新課程改革實施促使一線教師著力改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，堅持以生為本的理念創(chuàng)新教學方式進行有效教學。作為學生思維品質(zhì)養(yǎng)成的重要學科，教師要重視數(shù)學知識的傳授，重視學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，重視數(shù)學思想的滲透，通過研讀教材，精確出示學習目標;依據(jù)經(jīng)驗，引導(dǎo)學生感悟知識;重視復(fù)習，幫助學生內(nèi)化知識等多種手段推促學生綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;綜合素養(yǎng);學習策略

核心素養(yǎng)背景下，課堂教學的改革充分體現(xiàn)教師的教育理念，也是素質(zhì)教育思想的彰顯。教師在教學中實施改革，尋求高效課堂模式是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當創(chuàng)新教學方式，將舞臺交給學生，通過調(diào)動班級學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生自主探究和感悟數(shù)學知識，在和諧的課堂氛圍中打造有生命力的課堂。

一、研讀教材，精確出示學習目標

教材是教師教學與學生學習的依據(jù)，教學目標是教學的最終指向，教師在課前備課時要能夠深入研讀教材，根據(jù)教材特點、班級學生學情特點確定教學思路，制定教學目標，在課堂授課時，教師可以精心出示從學生視角出發(fā)制定的學習目標，針對學生的“學”探尋有效的教學策略。

以《圓的認識》相關(guān)知識為例，教師在課前可以先讓學生預(yù)習本課涉及的知識點，結(jié)合學生的預(yù)習情況對學生產(chǎn)生的疑問進行整理歸納，根據(jù)學生的知識既有水平和知識接受能力制定教學目標，課堂上首先出示本節(jié)課的學習目標供學生參考：知識與能力層面，首先，要能夠?qū)W會用圓規(guī)畫圓;在畫圓的過程中能明確知道圓的定義及圓的表示符號;能說出圓心、半徑等的作用，給同心圓及等圓以明確的定義;其次，要能夠?qū)ο摇⒒　⒌然〉榷x有明晰的認識;能正確區(qū)分直徑及弦的關(guān)系，對優(yōu)弧和劣弧的表示有清晰認識。最后，要能夠?qū)c與圓的未知關(guān)系有一定認識，學會判斷一個點和一個圓的未知關(guān)系。過程與方法層面，教師在整個教學過程中可以采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設(shè)及合作探究等形式精準授課，在授課過程中根據(jù)學生的具體反應(yīng)調(diào)整教學策略。情感態(tài)度與價值觀層面，要能夠讓學生認識到圓的相關(guān)知識與實際生活的聯(lián)系，在學習過程中讓學生感受數(shù)學魅力，懂得協(xié)作共享。

二、依據(jù)經(jīng)驗，引導(dǎo)學生感悟知識

新課改強調(diào)教師要能夠堅持以生為本的教育理念，遵循學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學學習特點，讓學生在學習的過程中能夠結(jié)合生活經(jīng)驗探尋和感知數(shù)學知識內(nèi)涵。在課堂主陣地中，教師還要能夠結(jié)合具體教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式開展學習，比如創(chuàng)設(shè)生活化情境，借助多媒體輔助等，在多樣教學中促使數(shù)學課堂得以高效構(gòu)建。

比如，在教學《二次函數(shù)》相關(guān)知識時，教師可以提前結(jié)合學生的生活經(jīng)歷備課，將抽象的函數(shù)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的情境讓學生理解，在本課教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一種學習情境：鴻星爾克鞋店的某款鞋進價為40元/雙，促銷活動時，售價在40～70之間浮動，根據(jù)調(diào)查，如果該雙鞋的售價為50，則其每日銷售可達90雙，若每雙鞋降價1元，每天可多銷售3雙，提價1元，則會少銷售3雙。根據(jù)這一生活情境，教師可以提出三個問題啟發(fā)學生思考：（1）你能列出該店平均每天銷售這種鞋的利潤y與其售價x之間的二次函數(shù)關(guān)系式嗎？（注明范圍）（2）其頂點坐標是什么？當x為40或x為70時，y的值是多少？根據(jù)y值你能畫出二次函數(shù)的草圖嗎？（3）通過觀察，你能說一說什么時候利潤最大，最大利潤是多少嗎？這樣，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題啟發(fā)學生，讓學生在理解題意的前提下構(gòu)建函數(shù)關(guān)系式，能有效發(fā)展學生的數(shù)學學習能力。

三、重視復(fù)習，幫助學生內(nèi)化知識

數(shù)學復(fù)習課并非數(shù)學知識的簡單堆砌與羅列，復(fù)習課更加關(guān)注的應(yīng)當是思維與思想的碰撞，教師在復(fù)習課中重視學生的學科素養(yǎng)，要能夠選取典型的例題引導(dǎo)學生內(nèi)化既有知識，能對數(shù)學知識有舉一反三的應(yīng)用。

比如，在學習《因式分解》知識時，教師可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)學生做過的習題，讓學生在觀察的過程中進行評析，比如給出學生各樣的式子，讓學生說一說哪些是有問題的，如何改正？也可以給出學生具體的典型習題如整式運算、解一元二次方程等，不同的題目分析過程中，教師可以讓學生開展分組合作進行辨析，在整個課堂復(fù)習中，教師要能夠充分關(guān)注思想方法的滲透，重視學生運算能力及知識運用能力等素養(yǎng)的培育，在主動參與和探究發(fā)現(xiàn)的過程中優(yōu)化課堂，實現(xiàn)教學的有效性。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂中探究有效的教學方法提升學生的綜合素養(yǎng)是素質(zhì)教育的充分彰顯，也是學生學習的必然需求。教師在教學中要能夠十分注重學生的全方面發(fā)展，通過創(chuàng)新多樣的教學形式增強學生數(shù)學知識方面的理解與內(nèi)化，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，在數(shù)學思維品質(zhì)的養(yǎng)成和學習態(tài)度的積極端正中實現(xiàn)自我數(shù)學核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成，促使初中數(shù)學課堂煥發(fā)生機活力。

參考文獻：

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[2]谷文峰.初中數(shù)學在核心素養(yǎng)視覺下的高效課堂構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（40）：115-116.