初中英語有效教學(xué)方法探析

錢琳

摘 要：當(dāng)今世界，英語已經(jīng)成為一門通用語言，在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著不容忽視的作用。學(xué)生學(xué)好英語，能豐富自己的語言知識(shí)，有效提高自身的語言技能，促進(jìn)日后的可持續(xù)發(fā)展，由此，提高初中英語教學(xué)的有效性刻不容緩。針對(duì)初中英語有效教學(xué)策略，本文進(jìn)行了探討和分析，表達(dá)了筆者的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);激發(fā)興趣;教學(xué)環(huán)節(jié);小組合作

初中英語不僅是對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的深化，更是為以后高中階段英語學(xué)習(xí)的奠基，它在學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)中，具有至關(guān)重要的作用。此外，初中英語在中考中扮演著非同小可的角色，是中考的一大拿分項(xiàng)。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，取得優(yōu)異的中考成績(jī)，我們英語教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代著名教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么樂之是什么意思呢？樂之不是被動(dòng)地接受和參與，而是一種積極認(rèn)知、思考和探究的心理傾向。以英語教學(xué)為例，也就是說學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，興致勃勃地學(xué)習(xí)英語，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，真正成為英語課堂的主人，盡情徜徉在知識(shí)的海洋里。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，促使興趣成為他們學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，達(dá)到寓教于樂的目的。

比如，我在教學(xué)“Do you like bananas？”時(shí)，就利用了先進(jìn)的信息技術(shù)，在課件上展示了“Do you like bananas？”這一標(biāo)題，然后給出回答“Yes ，I do./No ，I dont.”，接著出示本課的重點(diǎn)單詞“banana ， strawberry ， pear ，apple ， tomato ，orange ， hamburger ，ice-cream ， milk ，bread”等，并且展示與之對(duì)應(yīng)的各種食物的圖片，看起來就十分美味可口。于是，學(xué)生的興致一下子提了上來，原本單調(diào)無聊的英語課堂也變得充滿生機(jī)。通過借助信息技術(shù)，不僅在最短的時(shí)間里集中了學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生飽含熱情地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)環(huán)節(jié)是教師對(duì)教學(xué)過程的具體安排，是上好一堂課的基本保證。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，收獲理想的教學(xué)成果。

比如，我在教學(xué)“Will people have robots？”時(shí)，就先在課件上展示了許多的機(jī)器人，以此活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的視線。然后我要求學(xué)生第一次讀課文，了解課文的大概意思。接著我提出兩個(gè)問題：（1）What will life be like in the future？（2）What will robots look like in the future， and what can they do？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并要求學(xué)生第二次閱讀課文，找到這兩個(gè)問題的答案。最后，由我詳細(xì)講解其中的重點(diǎn)句型和涉及的語法知識(shí)。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的掌握和理解，而且訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力與技巧。

三、開展小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

俗話說：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”一個(gè)公司的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)是公司全體成員共同努力的結(jié)果，不懂得合作的人是很難獲得成功的。現(xiàn)代教學(xué)追求學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，少不了與他人進(jìn)行合作，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有重要的價(jià)值，體現(xiàn)在教學(xué)中，就是開展小組合作。所謂小組合作，就是將學(xué)生分為人數(shù)相等、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體水平相差不多的幾個(gè)小組，然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力的有效手段，而且是促進(jìn)教學(xué)效果的重要方法。

比如，在記憶英語單詞的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，由組里英語成績(jī)最好的同學(xué)負(fù)責(zé)提問，組內(nèi)其他同學(xué)默寫在作業(yè)本上，默寫完畢后，組內(nèi)成員互相交換，檢查單詞的正確性;然后進(jìn)行小組談?wù)摚纯茨膫€(gè)單詞的正確率低，有什么巧妙的記憶規(guī)律。最后圍繞這些提問的單詞，討論并總結(jié)與之有關(guān)的短語或句型。通過開展小組合作，不僅增強(qiáng)了詞匯記憶的效果，豐富了學(xué)生的短語、句型儲(chǔ)備，提升了教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生的思維活躍度，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

綜上所述，初中英語是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)具有重要的意義。作為初中英語教師，我們應(yīng)該善于借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率，開展小組合作，樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，為培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才而做出貢獻(xiàn)。

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