小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

王小健

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段屬于難度較大的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)與理解知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠更加積極的參與到新的學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提問(wèn)

提問(wèn)是師生溝通的有效方式，也是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)感受的直接途徑。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，進(jìn)而采取針對(duì)性的提問(wèn)策略，高質(zhì)量的開(kāi)展提問(wèn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠高質(zhì)量高效率的分析問(wèn)題與回答問(wèn)題，最終獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好出發(fā)，采取有效措施，提高提問(wèn)質(zhì)量，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與發(fā)展。

提問(wèn)創(chuàng)造成功體驗(yàn)

很多學(xué)生因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上沒(méi)有體會(huì)過(guò)成功的感覺(jué)，因此也不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，若教師能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，那么將很大程度的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。成功的體驗(yàn)是每一個(gè)學(xué)生都渴望的，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，成就感也極其重要。因此教師要注重為學(xué)生創(chuàng)造更多成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，在課堂教學(xué)中不要只注重對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題適當(dāng)?shù)牧艚o成績(jī)稍微差一些的學(xué)生，當(dāng)他們回答正確之后，要積極的用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，必要的時(shí)候教師還可以附加一些肢體動(dòng)作，如豎個(gè)大拇指或鼓掌等，其實(shí)成績(jī)稍微差一些的學(xué)生比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更渴望得到教師的鼓勵(lì)。

提問(wèn)形式應(yīng)多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到提問(wèn)形式多樣化的重要性，由于小學(xué)生年齡較小，其對(duì)枯燥乏味的直接提問(wèn)方式比較排斥，導(dǎo)致其在課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高，最終也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)此種情況，教師要把握提問(wèn)形式的多樣性，以全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。例如，在進(jìn)行“10以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參加數(shù)同學(xué)的游戲，具體的游戲過(guò)程如下：教師將部分學(xué)生分為2組，第一組有8名學(xué)生，第二組有6名學(xué)生，之后，教師開(kāi)始進(jìn)行游戲和提問(wèn)。教師將第一組的2名學(xué)生調(diào)整到第二組，然后詢問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在第一組是多少人，第二組是多少人，而舉手回答最快的一組即為勝利。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常高。在游戲結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生分析運(yùn)算的過(guò)程，提問(wèn)學(xué)生相關(guān)的運(yùn)算規(guī)律，而學(xué)生剛剛完成游戲，參與的熱情非常高，進(jìn)而也能夠積極的融入討論中，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步有促進(jìn)作用。

提高家長(zhǎng)配合度

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因不是單方面的，家長(zhǎng)也有一定的責(zé)任，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力也不能單單只依靠教師和學(xué)校，家長(zhǎng)的配合也是極其重要的，提高家長(zhǎng)的配合度是解決學(xué)生問(wèn)題的重要措施。因此教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流也更多的了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)。利用通訊技術(shù)，教師可以建立微信群、QQ群，通過(guò)便捷的溝通方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生情況與家長(zhǎng)共同研究科學(xué)的解決措施。例如，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是“乘法口訣”，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，需要家長(zhǎng)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生關(guān)于乘法口訣的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

利用競(jìng)賽方式進(jìn)行提問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。一方面能使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體榮譽(yù)感，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的推動(dòng)作用，十分契合新課程改革的基本要求。例如，在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以隨機(jī)提問(wèn)進(jìn)行有效的競(jìng)賽，而在教師說(shuō)完題目，能夠最先回答且回答正確的學(xué)生視為勝利，通過(guò)此種方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用有效的提問(wèn)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極探索更多新穎的提問(wèn)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，而是更加積極的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué)）