小學數學課堂中的情境創設

黃清秀 姚奇

《小學數學新課程標準》指出：“數學教學活動應激發學生興趣?！毙W生處于具體形象思維為主的階段，信息技術的圖像化、視頻化功能有助于孩子學習以抽象邏輯思維為主的數學。教學中有效利用信息技術優勢，創設貼近學生生活的情景、抽象變具象的情景、數學故事情景，游戲競賽情境，可以激發學生學習數學的興趣，化抽象為形象，化枯燥為樂趣。對此，筆者聯系數學課堂教學和信息技術課程的整合，談如何實現情境的創設。

創設貼近學生生活的情景

奈特在《高效課堂策略》中指出：“真實學習的要素之一是創設真實的情境，要把創設真實情境放在真實學習的首位，放在重中之重?！苯處熇眯畔⒓夹g模擬學生真實生活情境，可以更快鏈接已知，實現課堂高效學習。例如，在教學《圓柱體表面積》公式的推導時，運用信息技術圖像處理工具，為學生創設吃盅盅面的情景，擬定題目為盅盅的數學問題，接著出示平蓋的盅盅作為教具，讓學生觸摸盅盅的每個面，初步感知盅盅是由一個側面和兩個圓形的底面所圍成的。學習圓柱體表面積公式，讓任務生活化，抽象數學知識具體化，使教學內容更加貼近學生生活，以促學生知行合一。

創設抽象變具象的情景

小學數學核心素養要求教師要培養學生的空間想象力，但小學生的立體思維想象力不足，在頭腦中建構的更多的是平面圖形。在40分鐘課堂時間，讓教師或學生完成立體柱形的制作是一件十分困難的事，這不利于高效課堂的構建。但如果把3D打印與信息技術整合就能很好的實現模型到原型的轉換，抽象的原型能夠得到立體呈現，解決了教師難以通過單一教具與講解，在學生頭腦中建立空間模型這一難題。例如，在教學“圓錐體體積”時，借助多媒體，先讓學生觀看圓錐體如何從平面圖形轉變成立體圖形，怎么將復雜的錐體構成轉化為具體形象的立體圖組合。接著，借用圖片處理工具將原型處理為高腳酒杯、量酒器、手執喇叭等，再借助FIash動畫展開實物，請優秀學生上講臺將圖形拖動、組裝、還原。最后利用3D打印出的實物，讓學生動手拆裝。通過這樣的方式讓學生在觀察與動手的過程中去進行錐體原型到生活用品的轉化與操作訓練，進而將空間立體這一概念具體形象化，加深學生對于圓錐體的認識。

創設數學故事學習情景

兒童心理學指出，兒童天生具有非常豐富的想象力。而故事創編以其大膽的想象吸引著孩子，教師借助動畫、視頻軟件創編數學故事的學習情境就能激發兒童學習數學的興趣。因此，教師可以充分利用信息技術中各種動畫和視頻軟件，整合已有的視頻資源，制作數學主題故事集。如“分數比較大小”一課，教師可設計《沙僧、八戒分西瓜之比較分數大小》的動畫故事，故事中沙僧與八戒為分西瓜引發爭吵，找來悟空評理，創設誰多誰少的故事情境。當學生們聽到悟空無奈的說：“我縱有七十二變，也難解分母不同，分數如何比大小，誰來幫幫我？”他們的學習興趣一下子高漲起來，教學效率也隨之得到了提高。

創設游戲競賽的情境

《小學兒童教育學》指出：兒童的學習動機來自于得到外部獎勵。而游戲競技這一種趣味十足又含有獎勵的教學方式，能很好地激發學生學習數學的興趣。因此，在數學課堂中，教師要經常創設一些數學類的游戲競技活動。首先，在傳統的數學游戲當中去尋找符合小學生心理特點的數學活動。接著，結合課堂教學內容，設計出符合本堂課的游戲。在設計的過程中，教師可利用信息技術創設真實有趣的游戲情境，快速的營造學習的氛圍，還能拉近生生之間，生與師之間的距離。例如，在教學“用數對確定位置”時，為了提高學生抽象思維能力，發展空間觀念，可利用FIash制作一個找朋友的動畫課件，將全班同學的具體座位圖，抽象成用列、行表示的方格圖。把一個小紅點設定成一個人物，他要找幾位好朋友，當點擊開始按鈕時，小紅點會在方格紙上跳動，再次點擊按鈕時，小紅點停在哪里，誰就是小紅點的好朋友，同時請教室里相應座位上的同學起立并說出自己的位置。課中增設游戲環節，摒棄了枯燥的傳統講練，讓知識在激烈而真實的找朋友游戲當中實現鞏固。創設游戲競賽的情景還可以用來鞏固舊知，例如，在教學“乘法口訣”的時候，可以將乘法口訣編入孩子們喜歡的跳皮筋活動中。編出：“小貓過河釣小魚，釣小魚呀釣小魚，數數釣了幾只魚。一一得一，一條魚。一二得二，兩條魚……小貓過河釣小魚?！弊寣W生邊唱邊跳，不知不覺的在趣味十足的唱跳游戲活動中熟練的掌握了乘法口訣。

隨著信息技術的發展，人工智能時代已經到來。數學課堂已經告別了一只粉筆、一本書、一張嘴的老師獨角戲，在這個多元的時代、創新的時代、整合的時代，教師要充分的利用、整合信息技術當中的優秀資源，創設貼近學生生活的情景、抽象變具象的情景、數學故事情景，游戲競賽情境，激發學生從小探索數學問題的興趣，培養學生全面發展，為提高學生核心素養助力。

參考文獻

[1]吉姆·奈特.高效教學：框架、策略與實踐[M].上海：華東師范大學出版社.2017.

[2]沈德立.小學兒童發展與教育心理學[M].上海.華東師范大學出版社.2003.

（作者單位：重慶市合川區濮湖小學;重慶市合川區教科所）