利用涂坑本土資源，創設學校德育特色的實踐研究

摘 要：有效的利用涂坑本土資源來創建學校的德育特色建設。在當前的學校建設活動當中，創設學校的德育特色，利用好涂坑本土資源，以學校發展建設作為研究的主體，考慮到學校人文氛圍以及各項文化措施，通過學校創辦的特色來建設學校的德育文化。對此，本文就將根據利用涂坑本土資源創設學校德育特色進行詳細的討論和實踐性的研究，將把握好德育在素質教育當中的核心地位，為學生在今后的學習生活以及社會發展當中奠定一定的基礎。

關鍵詞：涂坑本土資源;德育教育;特色;工作實踐

引言

學校坐落于泉港區后龍鎮涂坑村，該地區也是中國歷史文化名村，中國傳統的古村落，革命老區。該地區本土資源豐富，通過利用涂坑本土資源，將學校德育特色的教育引領到一個全新的高度，讓學生感受到不同的文化內涵。學做人學優秀品質，在這一核心層面上，讓學生感受到涂坑文化的巨大魅力，并在不斷的學習當中增加自己對于家鄉文化的學習和自信，培育著學生們對于愛鄉愛國的偉大情懷。

一、涂坑本土資源與德育

利用涂坑本土資源與德育教育之間有著密不可分的關聯。涂坑本土資源深化學校的教育核心，以學生學技能激發學習興趣，感受人文教育內涵為基礎，增強學生對于家鄉文化的了解和滲透，并在涂坑本土資源應用的過程當中，培育學生們對于愛鄉愛國的偉大情懷。而利用涂坑本土資源恰巧與創設學校德育特色教育有著一定的關聯性，通過特色的德育教育，能夠全方位的對學生實施素質上的綜合教育。并且提高整體的教育質量，促進學校師生之間的和諧共存發展，在這樣的生活和學習環境下，發揚德育特色教育，利用涂坑本土資源讓學生們能夠繼承優良的品德傳統。在本土資源融入在學生日常生活和學習中時，會為學生的學習帶來不同的提升效果，并且增強學生們的實踐能力，提高學生品質內涵，通過當地涂坑本土資源與德育特色教育的融合發展，勢必會為當地的校園德育特色建設帶來更加良好的學習環境和發展空間。

二、如何利用涂坑本土資源創設德育教育

1.將當地的整體教育進行課程資源的整合

如何利用涂坑本土資源創設德育教育，這是一項具有一定思考和教育構建的長期工作。在整個工作結構的體系當中，需要系統化的利用本土德育資源來構建學生的特色德育教育。在其內涵和意義上有著極其深遠的影響，主要的影響作用是對于學生的綜合素質教育。每個學校在進行涂坑本土資源來創設德育教育過程當中需要本著學校的人文修養科學思維以及藝術審美上的各個綜合特點，來有計劃，有安排的實施創設德育教育學科的心理課程發展。在德育活動課程的安排和創設下，整個課程的體系需要弘揚涂坑當地的教育特色。

另外，需要做到整齊有序的與當前學校的教育實際進行融合，利用好當地涂坑文化的發展體系，尤其是要應用好利用當地涂坑文化資源所開發出來的校本拓展。課程大綱在提煉編寫的《涂坑劉氏家規》以及《土坑古民居導游》當中進行文化提煉，以此來打造成一個具有特色性教育課程的學校。與此同時，需要加強當地涂坑文化與科學核心課程的強強聯合，讓德育教育的創設獲得更多課程上的系統性安排，在深厚的文化蘊含當中不斷的發展，利用涂坑本土資源，將學校的德育教育創設工作提升到一個全新的高度。

2.將當地的德育教育建設構建為港式校園文化特色

在該地區的教育工作上，一直重視著德育教育的工作內容。在學校的全面建設和發展當中，德育工作一直是整個教育的核心主旨。學校的教育層面和很多教育組織都會認真細心的觀看并學習《中國教育報》，《人民教育德育報》等一些期刊雜志，通過對于以上內容的學習吸收并加深自己對于德育教育的理念和方法，以此來鞏固自身在課程教育當中的能力和水平，并將德育科研的教育建設作為全面發展的主旨。

當地的學校建設一直保持著以人為本的教育理念，通過科學化的導航和發展實施多重的德育教育理念，在一系列豐富的德育教育活動下取得了很多優異的成績。這是由于當地利用涂坑本土資源來創設德育教育的多重結構，在學校各個班級和集體當中所呈現的班標等一系列的代表性標志圖案都展現著涂坑當地本土的元素和特色風格。這種形式恰巧利用了涂坑本土資源，將涂坑本土的特色元素融入進了學校的德育創設教育當中，讓學生通過本土的特色元素感受德育教育的創設魅力。

三、學校德育特色的實踐效果

通過利用當地的涂坑本土資源來創設學校德育教育特色，在整體的工作實踐當中所呈現的效果是對于一種教育事業完善體系評價的體現。當地通過利用特色的涂坑本土資源，將學校的德育教育創設融合了更多特色性的本土元素，這位原本傳統的德育教育增添了更加活躍的氛圍。通過利用涂坑本土資源創設德育教育，使得該校的學生在言行品德方面具有了更加深層次內容的學習和了解，這些特色性的教育融入了學生日常的生活以及評價體系當中，要學生以本土特色來弘揚學習和良好品德行為，努力做到一個品德高尚、行為端正的優秀學生。與此同時，再利用涂坑本土資源創設特色性的德育教育。本土元素融入在學生的日常生活與學習當中，促使著一些學生在細節上更具完善，當學生進入校園后，無論是在個人的品行禮儀還是穿著，包括在平時課堂上的禮儀表現都具有了明顯的不同。因此，利用涂坑本土資源創設德育教育，讓學校的德育特色工作實踐有了綜合性的發展和提升。

結束語

綜上所述，通過不斷挖掘土坑當地的本土資源和教育特色文化，在創設學校德育特色教育過程當中，以實踐性的教育結構讓更多的學生感受到涂坑本土資源的魅力，并通過這種新型的本土資源結合模式，讓該地區學校的德育特色教育發展到一個全新的水平。

參考文獻

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課題編號：王愛珍--2019年度泉州市基礎教育課程教學研究課題，編號QJYKT2019-115 利用涂坑本土資源，創建學校德育特色的實踐研究 泉港區后龍中心小學