多媒體教學對小學課堂教學的優化作用

汪旭宏

摘 要：隨著新課程的改革，多媒體輔助教學在課堂教學中被得到廣泛運用，將課堂教學引入全新的境界，特別是在小學課堂教學中，多媒體的運用，不但提升了課堂教學質量，而且優化了課堂教學效果，拓展了學生的思維空間和創新意識。

關鍵詞：多媒體;課堂教學;優化

隨著社會的發展和科學技術的不斷更新與進步，在素質教育和新課程改革的浪潮中，多媒體技術在小學課堂教學中得到了非常廣泛的運用，已成為小學教師優化課堂教學的主要手段。因為多媒體教學具有圖文、聲音、活動影象等特點，能滿足小學生強烈的好奇心，有時甚至可以代替老師枯燥的講解，對于一些學生難懂、深奧的知識點，教師通過多媒體輔助的教學手段，使學生在與有文字、圖片、動畫、視頻資料的互動過程中，進行學習、探究、嘗試、創新，對學生所學知識的掌握和思維空間的拓展，非常有幫助。因此，多媒體教學已成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力的有效途徑，對課堂教學的實效性有極大地優化作用。下面是自己在教學中的一些探索和思考。

一、運用多媒體教學可以有效激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。多媒體作為一種教學的輔助手段，它本身具有形象性、直觀性和生動性，而且它能將圖文、聲音、動畫以及視頻等多媒體匯為一體，能夠很好的調節課堂氣氛，創設學習情境，引發學生產生強烈的探索欲望和學習興趣。比如，在學習人教版四年級下冊語文《鄉下人家》一文時，這是一篇優美的寫景散文，我為了讓學生感受鄉下人家獨特迷人的風景，體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，讓學生能更好的感受到鄉村人家生活的詩情畫意和獨特的迷人之處，我利用多媒體課件輔助教學，搜集整理了有關鄉村生活的視頻、圖片、并設置了鄉下人家優美的情境與畫面，讓學生置身于其中，在我的有效引導下，很自然地將學生也帶入優美的鄉村生活中：觀賞屋前瓜藤爬上棚架、聆聽雞鴨的叫聲、感受鄉下人家門前吃晚飯的情景、伴著蟲鳴入眠……使學生身臨其境，展現了鄉下人家樸實自然、寧靜祥和、充滿詩意的鄉村生活，激發了學生對鄉下風光的無比熱愛。這樣既讓學生掌握了知識，同時也陶冶了學生的情操，使學生學中有趣、趣中有美、美中有物。再如在數學教學《軸對稱圖形》時，因為軸對稱圖形比較抽象，只憑板書和講解顯得很枯燥乏味，而且學生未必能理解，根本激發不起學生的學習興趣，于是我制作了有關軸對稱圖形物體的多媒體課件，通過圖片楓葉、蝴蝶、飛機、以及生活中的軸對稱物品和用具等，讓學生通過仔細的觀察、對比，找出它們的特點，通過動態課件的對折演示，學生們快速的進入了求知探索的境界，一邊觀看演示的課件，一邊積極的討論分析，那些圖形對著后能完全重合，那些不能重合，這樣一來，既拓寬了學生的視野，又激發了學生的學習興趣，而且很快就能掌握軸對稱圖形的特點，達到事半功百的教學效果。

二、運用多媒體教學可以有效培養學生的觀察能力

多媒體教學有著圖文并茂的特點，優美形象的圖片、動態的畫面演示、往往最能能吸引學生的眼球，因此，多媒體教學能使學生的觀察力得到充分的挖掘。它雖然只是一種輔助教學的工具，但它將抽象變為形象，能將靜態變為動態，并能向學生演示某件事物變化和發展的全過程，并能提供極其豐富的想象意境，在課堂教學中只要運用恰當，學生對所學知識的理解與掌握會非常容易。例如小學四年級語文《三月桃花水》是一篇散文，文章用詩一般的語言描繪了春天美麗的景色，在實施教學的過程中，我先向學生播放了一段配有小溪流水的優美音樂，有鳥叫、有水聲，讓學生在美妙的音樂中，感受春天的美麗，春天的到來。再通過觀看春天優美風光的視頻資料和圖片，引導學生邊欣賞邊觀察，觀察之后，再以提問的方式讓學生進行簡單的描述，“你從視頻資料中看到了什么？”哪些景色你印象深刻？”鼓勵學生用自己的話語進行描述，感受三月桃花水的輕柔、明亮，感受“水聲如琴聲”和“水清如明鏡”的優美意境，這樣既讓學生的觀察能力得到了進一步的挖掘，同時也對學生的想象能力、以及語言表達能力，得到了進一步的促進與提升。再比如在教授《長方形面積公式》的教學中，我先利用多媒體課件展示出了各種大小不同的長方形圖案，我引導學生先去觀察并思考：這些圖形有大有小，怎樣準確計算它們的大小（面積）呢？引導學生邊觀察邊思考，緊接著我再用多媒體課件進行分步演示，將正方形平均劃分，再通過移動、拼接，讓學生觀看、對比，很容易的理解了長方形面積的計算公式，也將數學中復雜、抽象的知識直觀化、簡單化，不但培養了學生的有效觀察能力，而且還激發和挖掘了學生的抽象思維能力，有效提升了學生的智力水平，掌握了所學知識。

三、運用多媒體教學可以提升課堂教學效率

多媒體教學能將抽象的說教變換為為形象的直觀演示。在一些抽象的數學概念中，學生很難理解，運用多媒體進行輔助教學，學生很容易掌握。如在認識《圓柱、圓錐》的教學中，不管教師的語言表達能力有多強，也比不上讓學生邊看、邊聽、邊想、邊動手做的效果好，圓柱和圓錐是怎樣形成的，對學生來講是很抽象的，為了幫助學生更好地理解和掌握圓柱和圓錐，我通過多媒體課件，給學生演示了圖形的旋轉和形成的過程，在學生的大腦中很快形成了圖形在空間旋轉變化的圖像和空間感，理解起來也就容易多了。因此，用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的重點和難點知識，可以通過多媒體直觀的演示，突出重點，突破難點，便于學生理解和掌握所學知識，這樣既促進了學生的思維想象力，又提高了學習的效率。

四、結語

總的來說，多媒體教學的運用在小學課堂中起到了優化課堂氛圍、激發學生興趣、拓寬學生思維和創新的積極作用，能多角度、多方式展現和演示學生所學知識的內在結構與規律，而且能跨越時間和空間的限制，激發學生去觀察、去思考、去想象、去創新，有效拓展了學生的思維空間，培養了學生的觀察能力、想象能力和創新能力，很好的優化了課堂教學效果，對提升課堂教學質量起到了積極的推動作用。

參考文獻

[1]王建清.多媒體在優化數學課堂教學中的作用《學習方法報.語數教研周刊》2012年第31期

[2]馬慶福.試論多媒體技術對優化小學語文課堂教學的作用《現代中小學教育》2018 年第4期