初中英語教學中培養學生學習興趣的有效路徑探討

摘要：初中英語教學效果，關系到學生對英語知識和技能的掌握。在初中英語教學中，通過培養學生的學習興趣，讓被動的英語教育轉變為主動的探究學習，能夠全面增強英語教學成效，提高英語教學質量。

關鍵詞：初中;英語教學;學習興趣;情境

初中英語教學中，為了能夠更好地培養學生的學習興趣，需要老師能夠充分考慮到初中學生的學習特點，以學生愿意和喜愛的方式去傳遞英語知識。尤其是在英語教育改革中，初中英語老師對學生興趣的有效培養，可以為學生后續的英語學習奠定良好的基礎。

一、利用課堂活動培養學習興趣

初中學生對于傳統的“老師講—學生聽”的教學模式往往會產生枯燥感，不利于對學生興趣的激發。這就需要英語老師能夠豐富課堂形式，設計生動有趣的課堂教學活動，讓學生能夠通過積極參與英語教學過程，鞏固英語知識，掌握英語技能[1]。英語老師設計的課堂活動，要將教學內容通過趣味方式進行呈現，并給于學生更多的展示機會，幫助學生在融入活動的同時，對英語這門科目產生更加濃厚的興趣。

例如，英語老師講到《Life is full of the unexpected.》這部分內容時，可以組織以課文題目為主體的英語演講活動，讓學生基于英語知識進行充分的課堂參與。在演講的準備中，學生需要結合課文和自己的經歷，對演講的內容進行構思，同時按照嚴謹的演講邏輯思維，準備好演講稿。每個學生對Life is full of the unexpected這個主題的理解都會存在不同，有的學生可能會從“From the experience of life”的角度去切入，有的學生可能會從“Regrets in life experience”的角度去演講。在這樣的英語教學活動中，學生不僅能夠鍛煉英語實踐能力，同時也能夠形成良好的相互學習氛圍，實現英語學習興趣的激勵和培養效果[2]。

二、利用情境創設培養學習興趣

英語作為一種語言，需要在情境中發揮交流作用。單純的背誦和記憶，是難以掌握英語額核心內涵的。在培養學生英語興趣時，老師應當為學生創設出相應的學習情境，能夠幫助學生融入到情境當中去感悟英語的魅力[3]。英語老師所創設的情境，需要與學生的經歷和生活密切相關，這樣可以帶給學生熟悉感，可以提高學生的情境融入效果，同時增強學生英語學習實踐的興趣。

例如，英語老師在講到《We're trying to save the earth！》這篇文章時，如果單純地講解單詞、短語、語法等內容，學生的興趣很難被充分激發。老師結合這篇文章的主要內容，為學生創設一個真實的生活情境，讓學生在情境中去理解課文，鍛煉英語技能，養成良好的應用交流習慣。老師的情境可以是“If you are on holiday at the seaside and you see a lot of rubbish thrown away by tourists on the beach，you will……”，學生在這樣的情境下可以有更好的代入感，運用已經掌握的英語知識進行對話和溝通，調動了學生的學習積極性。

三、利用多媒體技術培養學習興趣

信息技術已經在教育領域得到普及應用，初中英語教學中，老師也可以充分發揮信息技術的教學優勢，為學生營造一個影音環境，利用多媒體的動畫、聲效、視覺等技術，將靜態的知識內容轉化為更富趣味的形式，提高學生的學習興趣。多媒體可以使枯燥的英語單詞、短語、語法等煥發新的活力，對學生產生較大的吸引力，加強英語知識傳遞效果[4]。

例如，英語老師在“How was your school trip？”這部分知識的講解中，將英語教學目標，通過多媒體方式進行分解，先通過多媒體來構建出基本的知識體系，如基本詞匯“pick”等，基本詞組“milk a cow”等，還有基本句型“Yes，I did.I saw quite a lot.”等，這些在多媒體上呈現時，可以搭配相應的動畫圖片等，使英語基礎知識變得更加生動有趣。在英語口語的練習當中，老師可以通過多媒體跟讀和判斷發音的方式，鼓勵學生自己對口語進行糾正，這樣的學習方式，能夠充分調動學生的主動性和積極性。

結束語：

俗語說，興趣是最好的老師。初中英語教學中，英語老師應當從激發學生學習興趣的角度，去強化英語教學效果。英語老師應當為學生提供更加豐富多彩的學習途徑，使原本枯燥單一的英語知識，變得更加生動有趣，從而讓學生主動去了解和領悟英語知識的內涵。

參考文獻：

[1]陳永強.提升初中生英語學習興趣的教學策略探究[J].求知導刊，2019（50）：78-79.

[2]樂曉麗.淺談趣味教學在初中英語教學中的重要性[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（五）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：4.

[3]梁越.初中英語學習興趣激發策略[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷三）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2020：2.

[4]方婉寧.芻議初中英語課堂教學存在的問題及優化對策[J].英語廣場，2020（03）：125-126.

作者簡介：呂亞岱，女，長春市寬城區72中學，中教二級教師，研究方向為初中英語教學。