小學英語教學中跨文化意識的養成

侯超

摘要：在小學英語教學的過程中，最終的教學目標是為了讓學生能夠靈活的運用目標語言，并與他人進行溝通和交流。因此，作為教師在進行小學英語教學的過程中，應當認清當下的時代發展趨勢，并且根據社會需求來培養學生們的跨文化意識，使得學生更好地與他人進行溝通和交流。本文就小學英語教學過程中跨文化意識的培養進行探討，希望能夠推動學生全面發展。

關鍵詞：小學英語;跨文化意識;培養措施

跨文化意識主要指的是在不同文化背景之下，學生能夠利用英語思維做出各種反應，順利進行社交活動，提高人與人之間溝通的能力。隨著全球化進程的進一步加快，各國間的文化政治領域交流也更加頻繁。因此，對于人民群眾的跨文化交際能力提出了更高的要求。在小學英語教學的過程中，通過提高學生們的跨文化意識，能夠鞏固學生形成完整的語言知識結構，對于提高小學英語教學的課堂教學效率有著十分重要的作用。

一、小學英語教學中學生跨文化意識培養現狀

（一）重視力度不夠

在小學英語進行改革的背景之下，教師們的思維方式并沒有跟上教學改革的步伐。一些教師甚至沒有意識到培養學生跨文化意識的重要性，認為學生只要掌握基礎的英語知識就可以與外國友人進行交流。與此同時，由于學生在自我成長的過程中對于英語學習的需求各不相同。因此，作為教師應當充分重視學生跨文化意識培養的重要性。

（二）教學方法單一

當下很多學校仍然保留十分傳統的教學模式，在課堂教學的過程中，往往還是以理論教學作為技術根本，沒有注重培養學生們的交流實踐能力。與此同時，在進行跨文化意識培養的過程中，主要是讓學生了解國外文化以及外國友人的思維模式，如果缺乏文化教學模塊，那么學生們對于英語的學習只能停留在表層。通過調查，我們發現很多教師在對學生進行英語教學的過程中，僅僅是運用多媒體技術在課堂上播放一些國外的電影。然而這種教學方式過于籠統，一些學生僅僅是看熱鬧的形態進行學習，并沒有探究電影中的文化因素，這也不利于培養學生們的跨文化意識[1]。

二、小學英語培養學生跨文化意識的具體措施

（一）加強重視

作為教師應當充分了解跨文化意識的內涵，在結合國內外教學背景的基礎之上，提高學生們的跨文化交際能力。不同學習能力的學生對于英語的需求差別較大。因此，作為教師應當根據不同的學生制定相對應的培養方案，從而為學生提供新的教學途徑，在增強學生跨文化意識的同時，也能夠提高學生們的英語學習實際水平[2]。同時，作為教師應當與外教進行溝通與交流，將國外一些思維方式以及語言使用習慣傳授給學生。

（二）創新教學方法

首先，教師可以采用小組教學法，小組教學法能夠培養學生們的自主學習意識，進而提高學生的探究能力。在課堂教學的過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行學習。除此之外，也可以為學生提供交流的對象，讓學生在交流的過程中提高自身的跨文化交際能力。其次，教師可以采用直觀教學法，讓學生通過觀看電影的方式了解國外的文化，最終培養學生們的跨文化思維能力。一方面，教師可以充分運用多媒體技術，在課堂上為學生播放一些電影，從而使得學生了解國外的生活方式。由于受到教學時間的限制，在課堂上教師可以播放一些片段之后，可以讓學生在課下搜索電影資料進行課堂學習[3]。另一方面，教師也可以運用一些圖片，讓學生感受到國內外文化的差異。同時，如果教師具有國外留學的經驗，可以為學生講述一些在國外生活的經歷，從而使得學生了解國外生活的一些習慣以及語言差異。最后，教師可以運用生活教學法培養學生們的跨文化意識。例如在學習中西方家庭關系這一節課時，教師可以從實際情況出發，將中國家庭的相處模式與國外家庭進行對比，從而讓學生了解到家庭的差異。除此之外，教師也可以鼓勵學生與外國友人進行交流。這些能夠提高學生們的英語交流能力。

（三）加強實踐

在進行小學英語教學的過程中，由于缺乏實踐教學，這也使得學生在進行英語交流的過程中缺乏相對應的平臺，學習效率較低。而在小學英語教學中培養學生的跨文化意識，最重要的是實踐。學生不僅僅在實踐中能夠掌握口語知識，同時也能夠在了解國外文化的基礎之上，與他人展開英語交流。因此，教師在教學的過程中應當注重實踐的重要性，只有這樣才能夠從根本上提高學生們的交際能力。首先，教師可以為學生布置一些教學任務，例如可以以小組為單位展開相應的英語短劇，在短劇中能夠體現不同文化的交流以及碰撞[4]。在此過程之中，學生也能夠提高自身的口語能力，在查閱相關資料的時候，也能夠更加了解外國文化。其次，教師可以鼓勵學生參與一些英語競賽，在競賽的過程中也可以與外教展開交流，從而體會到文化差異。

結束語：

綜上所述，小學英語教學過程中培養學生們的跨文化意識是基于全球化背景提出的，對促進小學生英語素質的全面提高有很大的幫助。然而，在實際培養的過程中也存在很多問題，需要教師進行解決。對此，在教學的過程中，教師也應當創新教學方式，加強實踐教學模塊的應用，從而提高整體教學水平。

參考文獻：

[1]楊菊琴.在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識的策略[J].課程教育研究，2019（41）：103.

[2]武敬.小學英語教學中跨文化意識培養的問題研究[D].聊城大學，2019.

[3]徐麗敏.小學英語教學中跨文化意識培養方法淺談[J].才智，2018（26）：180-181.

[4]黃思琦.芻議如何在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識[J].現代交際，2016（20）：201-202.